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双带头人建设背景下中医药院校思创协同育人探索

2024-07-04 93 上传者：管理员

摘要：创新教育与思想政治教育在人才培养目标和手段等方面有着高度的契合，因此，将思想政治教育融入中医药专业大学生创新能力培养，产生思创协同效应，对培养又红又专的创新型中医药人才有着巨大作用。以“双带头人”高校教师党支部培育工程为背景，探索培养大学生创新能力的有效途径，构建思创协同育人的教育体系，实现显性教育与隐性教育的统一。

关键词：
中医教育
中医药领域
人才培养
双带头人支部书记工作室
思创融合
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目前，我们国家在中医药领域急缺创新型人才，因此，培养中医药创新型人才不仅是时代赋予高等院校的使命，也是中医药院校深化教育改革、实施素质教育的重要目标。并且，在创新型人才的培养过程中，要培育其具有必备的坚定的理想信念、积极的人生目标、奋勇拼搏的精神等。在我国所颁布的相关文件当中也曾明确指示，在人才培养的过程中，应该更加重视其创新能力以及科学素质。在工匠精神上升为国家层面价值追求的新形势下[1]，我们更应该坚持培育创新型人才的主要任务，更应该坚持社会主义核心价值观的指导作用，为国家培养又红又专、德才兼备的中医药创新型人才已成为中医药院校人才培养的着力点。创新教育与思想政治教育在人才培养目标和手段等方面有着高度的契合，因此，将思想政治教育融入大学生创新能力培养，从一方面来讲，有助于学生充分调动自己的学习主动性，实现全面发展；另一方面对于完善和丰富思想政治教育理论体系有着巨大意义；更为重要的是，学生可以在这一过程中树立正确的世界观、人生观，确定好自己的职业生涯，在创新实践中不断实现人生价值。

育人为本，德育为先。要做到思想政治教育与创新人才培养更好地融合，首先就要打造一支党建与教学、科研协同发展的教师队伍。2018年，教育部首先下发了相关文件——《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》[2]，文件中明确指示，应该将教育科研工作与党建工作密切结合，将二者进行合理的组织，从而将党组织强大的领导力注入科研工作当中。

辽宁中医药大学重大科研平台肩负着教育部重点实验室的建设任务，这是全国中医药院校和辽宁省属高校惟一入选支部，在这份光荣的使命下，党支部工作的引领为提升大学生科研素养与创新能力增添了强大引擎。本项目坚持以马克思主义人才观作为理论指导，以“双带头人”作为此次教育活动的建设背景，以教育部重点实验室为依托，充分发挥高校思想政治教育在大学生创新能力培养中的独特作用；并在这个过程中，坚持马克思主义的正确领导，以辩证思维对当代大学生进行进一步培育，引导学生树立感恩、慎独、诚信的价值观，探索培养大学生创新能力的有效途径，构建思创协同育人的教育体系，实现显性教育与隐性教育的统一。

1、思想引领发挥思想政治教育的导向作用提升大学生创新素质

1.1运用思想政治教育渗透理论引导大学生树立正确的价值观

在教育的过程中，始终应坚持以人为本的原则，在开展教学、科研活动时，运用更加科学的指导思想来指导实践，充分贯彻马克思主义的人才观念，并将理论全面贯彻实践整体。在具体活动开展过程中，充分认识到个体之间是存在差异的，对于中医药院校具有不同特点的各个专业的学生，选择更加合适的方式对其进行引导教育，采用这种潜移默化的方式来进一步激发大学生群体的创新热情，并在此过程中给予正确、科学的引领，使得大学生可以朝着更加正确且高效的方向前进，从而提高这一群体对于创新领域的认知。在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，部分学生根据自身所学，主动担任义务志愿者；一些大学生组建社会公益项目，弘扬仁心仁术的医学思想，创新医德教育新载体；1名大学生被评为“辽宁好人”，多名大学生在路遇病患的危急时刻，挺身施救，辽宁中医药大学好人现象被多家媒体报道，他们用爱心与能力诠释了大医精诚，向社会传递了满满的正能量。

1.2通过思想政治教育提升大学生创新品质

在开展创新创业教育中，对大学生进行相关思想政治教育时，注重思想素质、道德素质及人格品质等方面的培养。首先，将本科生纳入实验室管理队伍，促进其树立主人翁意识，培养他们在科学研究中的责任感。其次，有意识地培养大学生群体的道德素质。实验室是优秀人才培养的重要场所，同时也是开展廉政文化建设的坚实阵地。党支部构建了廉政教育文化体系，坚持“诚信实验、绿色实验、廉洁实验”的理念，严管理，重诚信，打造绿色科研服务平台，使师生在科研过程中，能够严格要求自己，自觉遵守学术道德准则，尊重客观事实。

1.3营造创新性的校园文化氛围强化价值引领

在当前科技迅速发展的时代，高等院校在创新以及思政方面的教育也应该与科技发展密切联系起来，积极地运用互联网媒体所提供的便利渠道，使红色思想能够早日占领网络新阵地。充分利用现代信息技术手段，建立大学生创新素养及能力培养网络平台，以这种方式开辟创新教育以及思政教育的新思路。在大数据的背景之下，结合人工智能等学科，更加快速地掌握当代科技发展动态以及大学生的兴趣点，从而有针对性地向大学生群体进行相关信息的推送。也可以及时发布最新实验室信息，让大学生可以更加快速地了解中医药当前在世界范围内的发展情况，从而进一步激发大学生群体对这一研究领域的积极性。在网络平台的带动之下，通过线上讲解科学家科研故事，增强学生的科研信念。

2、创新机制树立创新教育理念优化大学生创新能力培养模式

2.1构建创新人才培养双导师制搭建师生学术交流平台

充分发挥“双带头人”党支部教师带头作用，选拔一批实验室优秀党员教师为带头人。在具体项目的开展过程中，实行当下流行的“双导师制”，即项目与实验分开进行导师设置，吸引一批本科生进入研究团队中，参与教师的课题研究。教师在开展活动的过程中也可以从顶层设计入手，从培养科研思维开始，对一些对科研较为感兴趣的学生进行更加专业且系统的培养，具体的培养内容可以包括实验技术及论文撰写等，学生在实践中学习教师的创新精神、工作态度、科研方法，激发自我对创新的渴望。此外，通过双导师制活动的开展，学生创新实践能力的培养又会反哺教师，促进师生学术交流平台的搭建，帮助教师找到学生创新能力培养的实践规律，挖掘学生分析问题的能力。同时鼓励教师在创新实践中探寻理论联系实际的真正路径，积极进行知识更新和教学手段的改革，将科研新进展融入教学，努力构建一个以学生为主体的教育模式。

2.2构建多元化的创新实践体系鼓励大学生加入自主创新

根据不同学生的特点与兴趣爱好，结合当下中医药热点问题，指导大学生开展创新创业训练项目，让兴趣相同或相似的学生合理组建团队来进行相互间的学习与交流；并鼓励表现优秀的学生参加校内外学术会议，以举办竞赛的形式促进学习，加强交流，这样可以为以后参加比赛的学生提供更多的经验，也可以使他们更加了解比赛的意义，进一步实现资源共享。学生参加整个科研项目的系统训练后，能更好地发展个性。创新创业训练项目培养了学生的合作意识和组织能力，进一步培养了学生严谨求学的学习风气以及坚韧攻关的学习意志力，极大程度上增强了大学生创新实践的能力。

2.3发挥第二课堂优势构建创新型课程体系

课堂教学仍然是培养大学生创新能力的主要阵地，然而要实现教学目标从“知识传授”向“能力培养”的转变，就要充分发挥选修课、观摩课等第二课堂的作用，这是学生全面系统地接受创新理论知识、构建创新知识体系的主要渠道。在具体过程中，主要是将重点建设的实验室以及大学生创新研究基地作为主要的教学阵地，以中医学基础课程为主线，开设科研实验技术相关选修课程4门、实验室安全培训选修课程1门，同时开设文化与创新类课程2门，目前已吸引近千余名本科生选修。学生可以在参与的过程中切实依照自身兴趣及发展需要选择要参加的学科，从而实现个性化培养。实验室已经连续3年与我国其他机构进行合作，开展相关的系列活动，吸纳了300余名学生参与。

3、优化载体夯实基础构建更加优秀的人才培育环境

3.1构建创新人才培养载体提高思政教育质量

培养创新人才，教育环境是前提。思想政治教育不仅要进课堂，更要走进实验室。在项目开展前期首先对各实验室仪器进行了整合，之后对大学生的科研兴趣点进行了充分调查与整理，以此为基础建设了3个大学生创新平台，即脾虚研究平台、痰浊研究平台、血瘀研究平台，并下设6大技术模块区。截至目前，该项目已经逐步对规章制度内的60余项规定进行了完善，且建立了更加安全、规范的标准操作规程（SOP)620项，也有针对性地建设了实验室科研资料以及相关记录资料，并且先后制定了多项制度，保证了实验室对于大学生创新能力的培养。

3.2在教育部门制定的重点实验室基础之上进一步打造更加适合大学生的创新基地

我们以教育部重点实验室为依托，开展了系列创新实践活动，搭建大学生创新研究基地，为学生创新能力实践培养提供了有力保证。（1）对实验室内部的丰富资源进行合理、有效的使用，学生也可以在此过程中更加近距离地参与实验或观察实验，从而进一步检测相关技术原理以及具体的实验方式。基地为学生提供了系列实验技术及大型仪器操作培训活动，使参与兴趣小组的学生能够理论联系实际，对于一些具体的实验操作以及相关仪器可以有更加清晰的认知。（2）每周常态化组织科研培训，鼓励大学生参与科研活动，培训至今已开展300余场，惠及学生总数达4000余人次。（3）在实验室强大资源的基础之上开展校企合作，进一步提升学生在创新方面的水平。（4）将实验室作为一个平台，科教融合，学生不仅可以在实验的过程中解决一些课堂上出现的问题，还能够进一步提升自己的创新精神、探索能力。

4、强化队伍建设高素质创新型师资队伍增强科研导师在思想教育中的作用

4.1促进双带头人教师党支部建设

在高等院校当中，思政教育队伍通常是一个学校开展思政教育的主要力量，然而创新型人才培养的一线，却并非思政专任教师。项目组于2013年成立重大科研平台直属党支部，将党建活动和科研教学深度融合。一方面，以“两学一做”“不忘初心、牢记使命”等系列活动为支撑，丰富学习载体，深入党建基地考察，进一步培养一些学习型、廉洁型、服务型的新型党支部，促进支部全体教师“党建+业务”能力融合发展；另一方面，使学生在实验室中开展的创新实践活动具有明确的价值取向和政治方向，发挥学生党员在创新实践中的先锋模范作用，同时提升学生群众对党的向心力，提高学生创新实践的战斗力，反向促进党建工作。2018年9月本支部入选教育部首批100个“双带头人”教师党支部书记工作室，并获批辽宁省标杆党支部，吸引了沈阳药科大学、合肥工业大学以及校内各学院党支部前来交流学习，起到了良好的示范作用。

4.2建立思政教育与创新人才培养并行的师资队伍

随着我们国家“一带一路”建设的加快，国家对于高质量人才的需求量也是与日俱增，一些中医药院校也明晰了高质量人才培养势在必行。在提高教师整体素质的过程当中，我们主要强调业务能力与政治高度。本项目团队成员均为青年科研人员，在创新型人才培养过程中，他们不仅要作为学术负责人，而且要作为思想教育方面的主力军。从这一角度来讲，还应该进一步加强教师队伍的创新建设，教师群体的创新创造能力提高了，之后才能在教学的过程中更好地指导学生，为提高我国整体创新能力打下坚实的基础。

经过5年的教师队伍建设，目前，团队内部的成员都可以做到独立承担省级或以上的科研项目，累计发表专业论文过百篇，获得辽宁省科技进步奖3项、辽宁省教学成果奖2项，获批辽宁省创新团队项目1项。3名支部教师被评为校优秀共产党员，1名被评为沈阳市师德标兵。团队切实建立了一支集思政教育与创新人才培养为一体的师资队伍，使思想政治教育在推动创新人才培养方面更加科学化。

思想教育与教书育人相结合，不仅是中医药院校当前工作的重点，更是我们国家教育体系改革的重点，建立更加完善的教育体系，构建更加完备的思想教育已经同当代大学生创新能力培养密切联系在一起，二者的结合从侧面反映了马克思主义在人才培养方面的要求。充分挖掘创新教育中的思想政治教育资源，着力促进思想政治教育与创新教育的融合，搭建思想文化平台，铸就双创精神品质，使学生在多元文化的交流激荡中，树立正确的价值观[3]。中医药院校应牢固树立“全面发展”的教育理念，只有整体方向把握正确，才能够培养出真正的创新型人才，才能够使人才进一步为整个社会服务。

参考文献:

[1]张子睿.扩招背景下高职院校“思创融合”的实践与探索[J].甘肃科技,2020,36(7):55-57.

[2]中共教育部党组.中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见[EB/OL].(2018-05-23)[2022-01-10].

[3]武夏林,廖秋华,张江涛,等.近10年我国中医药创新创业研究热点的知识图谱:基于CiteSpace的可视化分析[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(24):156-159.

基金资助:教育部首批“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目【No.教思政厅函[2018]33号】;辽宁中医药大学教学改革研究项目【No.LNZYJG2020119】;

文章来源:杜莹,贾连群,王莹,等.双带头人建设背景下中医药院校思创协同育人的探索[J].中国中医药现代远程教育,2024,22(14):160-163.