拔尖创新人才是提升国家核心竞争力最重要的战略资源，是实现高水平科技自立自强的重要支撑。党的二十大报告指出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”[1]德才兼备、以德为先是培养高素质人才的第一标准，也是拔尖创新人才培养的根本要求。习近平总书记强调：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品。”[2]这里的“德”，指的就是思想政治素质。可见，思想政治素质在拔尖创新人才综合素质中居统帅地位、起决定性作用。我们要落实立德树人的根本任务，就要不断提升拔尖创新人才的思想政治素质，更好实现“为党育人、为国育才”的根本目标。

一、思想政治素质是拔尖创新人才综合素质的灵魂和统帅

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”[1]与一般人才相比，拔尖创新人才作为建设科教强国、引领科技创新的关键力量，是思想更先进、素质更高、能力更突出的人才。在这类人才的综合素质中，思想政治素质表现为最重要的素质，是拔尖创新人才培养的关键和根本。

第一，思想政治素质是决定拔尖创新人才综合素质发展方向的根本保证。思想政治素质决定着拔尖创新人才发展目标的确立和发展方向的选择，在拔尖创新人才培养中起着根本的引领作用。思想政治教育正是按照社会对拔尖创新人才的思想政治素质要求对其思想和行为进行调节与引导，指引其成长为符合社会规范与需求、致力于解决国家发展关键问题的高层次人才。马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”[4]不同的社会制度，对人才的思想政治素质要求有根本的不同。每个社会都要求其人才接受并认同该社会占主导地位的思想，并通过思想政治教育将其转化为相关人才的思想政治素质。因此，一个社会对拔尖创新人才的思想政治素质要求决定了其才能的发挥方向和服务取向，深刻塑造着拔尖创新人才的政治立场、理想信念和价值观念。正是在这意义上，思想政治素质为拔尖创新人才准确认清发展方位、明确发展目标提供根本保证，为其综合素质的建构指明正确方向。

第二，思想政治素质是引领拔尖创新人才成长和发展的动力源泉。思想政治素质能够内化为持久的精神追求。崇高的理想信念、坚定的政治信仰能够产生强大的奋进动力和定力，给拔尖创新人才干事创业以无穷无尽的精神力量，推动其积极投身中华民族伟大复兴的实践之中，最大限度地贡献聪明才智。思想政治素质通过促进拔尖创新人才形成正确的世界观、人生观和价值观，成为统帅拔尖创新人才综合素质提升的强大引擎，贯穿于成长与发展过程的各个方面、全部环节。钱学森、黄旭华等老一辈科学家的成长经历足以说明，那些在事业上大展宏图、对人类作出卓越贡献的人，都是在成长成才中做到了志存高远、明德笃行，并为之坚持不懈、久久为功，最终成为党和国家事业发展的推动力量。拔尖创新人才处在人才“金字塔”的顶端，是国家整体发展的领跑者和推进者。只有把思想政治素质的地基打牢，培养拔尖创新人才事业的大厦才会越建越高，才能为经济社会发展不断注入最大的人才动能、释放最大的人才红利。

第三，思想政治素质是评价拔尖创新人才综合素质的第一标准。品行是否端正、人格是否健全、理想信念是否坚定，是衡量一个人能否真正成为拔尖创新人才的关键因素。拔尖创新人才既要技术和能力出众，又要思想政治素质高，这样才能凭借卓越的才能服务“国之大者”，为推进中国式现代化作出更大贡献。倘若拔尖创新人才失去了思想政治素质的根基，不仅会失去自我发展和自我完善的基础，更无法围绕党和国家的中心任务承担相应的时代责任和使命，为社会发展和进步贡献智慧与力量。习近平总书记指出：“有才无德会坏事，有德无才会误事，有德有才方能干成事。”[5]拔尖创新人才培养，不仅要聚焦“才”，更要注重“德”；不仅要育才，更要育人。一些顶尖人才纵然有着出类拔萃的才干，却不能在物质诱惑面前持守政治底线和道德防线，出卖国家和民族利益，甚至干出背祖弃宗的勾当，给国家利益和社会发展造成不可挽回的严重后果。可见，思想政治素质是衡量拔尖创新人才的第一标准，是规范其为人处世的基本要求。因此，从育人育才的角度看，正确评价拔尖创新人才的综合素质，应当在德与才全面考量的基础上，把思想政治素质作为衡量拔尖创新人才素质能力水平的根本内容和第一标准。

总之，思想政治素质是拔尖创新人才的核心素质，在人才综合素质中所处的地位，决定了其对于拔尖创新人才培养所具有的统领性、决定性的作用。从这层意义上讲，思想政治素质是拔尖创新人才素质的灵魂，统领知识水平、专业技能、身心发展等其他方面素质的协调发展，对拔尖创新人才培养起着决定性作用。

二、提升思想政治素质是培养拔尖创新人才的战略要求

“培养什么人”是教育的根本问题，也是古往今来人才培养要回答的首要问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，我们党致力于“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”。[6]我们倡导聚天下英才而用之，不仅要求拔尖创新人才具有渊博的知识、创新的能力、健康的身体与心理品质，而且更是把思想政治素质作为其成长和发展全过程的灵魂和统帅，从战略上审视和把握拔尖创新人才思想政治素质的提升。

中华民族自古以来对国之栋梁就有着极高的思想政治素质要求，古人对思想政治素质的修习从未降低标准。首先，要有志存高远的理想信念。追求崇高理想和树立坚定信念是中华民族培养人才的优良传统。墨子曰：“志不强者智不达。”（《墨子·修身》）如果没有高远的志向，再多的智慧也得不到充分的发挥。可见，立下宏愿、树立远大志向对人的发展具有重要的意义。苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”（《晁错论》）成就大事业的人，不仅要有出类拔萃的才能，还必须有矢志不移的信念。理想信念是一个人立身处世的起点，也是取得事业成功的必要条件。《吕氏春秋》说：“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。”（《吕氏春秋·诚廉》）志向远大、抱负不凡是中华民族亘古不变的人格追求，成人成才首先要做到志坚、弘毅。正所谓“夫学，莫先于立志”（王阳明《示弟立志说》），君子贤士所言之志皆为内心的理想和志向，才华固然重要，但理想信念更为重要。立好志，才能根深蒂固，长成枝繁叶茂的参天大树；反之，则根基浅薄，难免枝枯叶落、难经风雨。其次，要有为政以德的政治素养。中华优秀传统文化不仅注重“以德修身”，同样也强调要“为政以德”。中华民族世代形成和积累的政治观念和政治实践，成为传统知识分子涵养政治品质的思想源泉，在其为民、治国的过程中发挥了积极的作用。孔子有“政者，正也”（《论语·颜渊》）的思想，对于什么是政治素养，孔子用一个“正”字来概括。“正”乃端正之意，即做事光明磊落，不走旁门左道。孔子还说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）身正民行、以德服众，才能施不言之教，成为群众的表率。一个仁爱忠义、中正明理的正人君子，需要具有“天下兴亡，匹夫有责”的政治抱负，“为天地立心，为生民立命”的政治情感，“计利当计天下利，求名应求万世名”的政治胸襟，以及“公其心，万善出”的政治操守。再次，要有诚善厚德的道德品格。纵览中华民族数千年历史，大凡有所成就者，无不是重视锤炼个人品德，讲求仁义和德行。在孔子所传授的四门学术中，以德行居首，孔门弟子也以德优为高。孔子说：“骥不称其力，称其德也。”（《论语·宪问》）《三国志》也有“士有百行，以德在先”（《三国志·魏书·夏侯玄传》）的思想，认为立身处世人伦品行最为关键。《左传》中提出立德、立功、立言是为“三不朽”，其中“立德”是最上等。

古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，各国的拔尖创新人才都是在服务自己国家发展中成长起来的。在大国竞争加剧的背景下，西方发达国家纷纷结合本国发展的战略方向和重点领域开展拔尖创新人才教育，形成了各具特色的拔尖创新人才培养模式。美国是一个移民国家，具有多元化的文化形态，因此，美国十分重视对拔尖创新人才国家意识的塑造和意识形态的灌输，其拔尖创新人才的培养目标兼顾认知、情感和价值观等多方面，不仅关注超越同龄人潜能的智力水平和学习能力，还强调他们的道德发展，强调爱国与忠诚，注重强化其政治责任和社会责任。可以说，美国社会制度及其优越性的教育以及国民精神的教育贯穿美国拔尖创新人才培养的方方面面。[7]21世纪以来，英国更是将培养拔尖创新人才计划纳入“国家21世纪教育战略框架”，上升为国家战略，通过建立质量标准确立培养体系，在入门、发展和示范的各个培养层次中都体现着英国人对自己民族文化的高度认同感，将爱国情感渗透在学校管理、课堂教育、个性化学习等教育教学各要素之中。亚洲国家中，韩国培养和招揽尖端领域人才的方式多样，除了给予经济待遇、提供实习便利等方式之外，还通过增强韩裔人才的家国归属感和爱国主义意识，吸引他们回到韩国实习和工作，以加强汽车、半导体、存储芯片等支柱产业的国际竞争力。新加坡则始终坚持实施人才立国和精英治国战略。由于资源缺乏和国土面积有限，新加坡政府意识到在治国理政方面不容有任何失误，必须把最优秀的人才吸引到国家建设与发展上来。新加坡的拔尖创新人才培养，一方面大力弘扬儒家文化，将儒家思想融入新加坡社会文化建设中，成为规范精英人才生活和工作的隐性制度；另一方面，倡导以国家认同为核心的伦理政治，培养有高尚品德和服务精神的思想者、领导者和开拓者，面向未来实施“英才教育计划”，使拔尖创新人才在道德品质和社会责任意识等方面得到专属的、优质的培养。

我们党历来高度重视拔尖创新人才培养，始终把提升思想政治素质作为培养拔尖创新人才工作的基础性和根本性问题来抓。我们党始终从“为党育人、为国育才”的高度审视拔尖创新人才培养，顺应不同时期国家发展大势和战略需求，探索出一条从“拔尖计划1.0”到“拔尖计划2.0”再到“强基计划”的有效路径。2009年，教育部为回应“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才”的“钱学森之问”，联合其他三部门共同实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”。2018年，在前期探索的基础上，相关部门启动实施“基础学科拔尖学生培养计划2.0”。这一系列拔尖计划的持续开展，始终强化使命驱动，要求不断提升拔尖创新人才有理想、有本领、有担当的思想政治素质，强调拔尖创新人才要把自身的所学所思转化为报效国家的实际行动。2020年，国家又启动“基础学科招生改革试点工作”，旨在选拔培养立志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。党的十八大以来，习近平总书记多次强调“德才兼备”的培养要求，提出以德为先、“五育并举”的拔尖创新人才培养新思想，明确拔尖创新人才必须具备过硬的思想政治素质。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[8]党的二十大将培养德才兼备的高素质人才、着力造就拔尖创新人才作为深入实施人才强国战略的重点任务，作出了“引导广大人才爱党报国、敬业奉献、服务人民”[1]的重大部署。这是我们党在新时代新征程对拔尖创新人才思想政治素质的新要求，充分彰显出思想政治素质在新时代拔尖创新人才培养中的支撑引领作用。提升拔尖创新人才的思想政治素质是时代和发展赋予我们的重大使命任务，它既继承了中华民族崇德尚德的人才培养传统，也指明了在新的历史起点上向更高质量人才培养迈进的战略要求。

培养造就高素质的拔尖创新人才，既是加快发展新质生产力、深入推进中国式现代化的形势所需，也是加快建设世界重要人才中心和创新高地的战略抉择。当前，我国正处于全面推进强国建设、民族复兴的关键时期，拔尖创新人才是国家战略人才中最积极、最有生气的力量，是强国建设的最强生力军和冲锋队，肩负党和人民赋予的历史重任。思想政治素质在拔尖创新人才素质系统中的统帅地位，决定了提升思想政治素质是做好拔尖创新人才培养工作的“生命线”。这就要求坚持拔尖创新人才培养的社会主义方向，坚持“为党育人、为国育才”的目标指向，把提升思想政治素质作为拔尖创新人才培养的第一选择。

三、思想政治教育推进拔尖创新人才培养的实践进路

当今世界，国力的竞争首先体现为人才的竞争。全面推进中国式现代化，必须牢牢把握人才这一生产力中最活跃、最富创造性的要素，加强拔尖创新人才的思想政治教育，推动人才“第一资源”真正转化为创新发展的“第一动力”，不断塑造符合新质生产力发展要求的人才动能和人才优势。

第一，筑牢拔尖创新人才的理想信念根基。理想信念是人生发展的动力之源和精神之“钙”，崇高的理想能够丰富人的精神世界，提振人干事创业的精神力量。一方面，个人理想的实现要以社会理想为指引。要积极引导拔尖创新人才自觉探求真理、主动挑战未知、勇攀科学高峰，激励他们拼搏奋斗、锐意进取，从而凝聚起创新奋进的精神力量，激发他们作为创新关键主体的强大创造力。另一方面，要胸怀远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想，始终自觉将个人理想融入中华民族伟大复兴的中国梦之中，在远大理想和共同理想的指引下，树立高远志向，立志做大事，在党和国家的伟大事业中建功立业。

一个国家和民族的强盛总是以拔尖创新人才的脱颖而出作为重要支撑，而拔尖创新人才要成长为党和国家需要的栋梁之才，拥有比一般人更坚定的信仰信念远比闻识之广、知虑之远、谋略之深更为重要。当前，我国综合国力和科技实力正实现新的飞跃，需要拔尖创新人才在诸多领域尤其是科技“突围”中坚定信心信念，解决“卡脖子”问题，破解创新发展难题，在各自领域不断取得新的历史性成就。拔尖创新人才不仅要有崇高的理想信念，更要有为实现这些理想信念而实干笃行、艰苦创业的实际行动。要进一步加强对拔尖创新人才的思想引领和价值引导，加强科学理论武装，以社会主义核心价值观培根铸魂，用伟大的精神感召人，引导拔尖创新人才自觉做马克思主义最坚定的信仰者和实现中华民族伟大复兴最忠实的践行者。同时，要不断创造条件、搭建舞台，让他们在中国特色社会主义事业的沃土中深耕科研梦想，采撷奋斗硕果，不负党和国家赋予的时代重托。

第二，厚植拔尖创新人才不负人民的家国情怀。爱国是拔尖创新人才的精神之魂、使命之本。新中国成立以来，一批批负笈海外的中华学子毅然放弃国外优越环境和优厚待遇，怀揣爱国之心和强国之志，回到祖国，将毕生所学献给党和国家的各项事业，凭借精深的学术造诣和崇高的人格风范，教育和鼓舞了一代又一代人。要教育引导拔尖创新人才传承前辈们忠于祖国、忠于党的政治品格，延续深厚的爱国主义文化积淀，弘扬科学报国、服务人民的光荣传统，自觉厚植报效祖国、不负人民的爱国主义情怀。马克思指出：“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”[10]要将拔尖创新人才的科研兴趣、学术志趣引向“国之大者”，将个人发展融入国家发展的宏阔图景之中、融入人民创造的历史伟业之中，将爱国情深植于心，并付诸报国的实际行动，让家国情怀和人民情怀成为拔尖创新人才鲜亮的素质底色。

要激励拔尖创新人才为科学研究潜心钻研，始终以解决中国现实问题和国家重大需求为己任。基础研究和源头创新投入大、时间长、风险高，尤其要求拔尖创新人才甘于寂寞，具有坚忍不拔的毅力和一往无前的决心。因此，拔尖创新人才培养应该全局性谋划和一体化实施，使拔尖创新人才能够静下心来开展原创性、颠覆性研究，心无旁骛地聚焦“高精尖”创新。习近平总书记指出：“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，就跟人的生理发育一样，所以要把这几个阶段都铺陈好。”[6]我们既要根据拔尖创新人才成长规律，重视不同发展阶段个性品格的养成，加强各发展阶段之间综合素质培养的衔接递进；又要始终以解决社会实际问题和国家战略需求为目标导向，鼓励拔尖创新创新人才锲而不舍、潜心问道，做到不愧使命、不负人民。

尽管拔尖创新人才是国家人才队伍的“关键少数”，但汇集起来的人才合力对国家科技进步、产业升级、经济发展等的作用却势如江海。因此，要在拔尖创新人才中大力弘扬集体主义精神，充分聚集人才资源，以拔尖创新人才的不同专业优势为基础，有组织地开展集成性、系统性的科研攻关，集中力量突破科研的堵点卡点。

第三，增强拔尖创新人才敢为天下先的担当意识。面对世界之变、时代之变、历史之变，拔尖创新人才迫切需要在担当作为中挺身而出、勇往直前，拿出长风破浪、强国有我的豪气。拔尖创新人才生逢其时、重任在肩，在解决重大科学问题和突破关键核心技术中具有不可替代的作用。因此，要玉琢成器、百炼成钢，在风雨兼程中增长才干、提升素质，在筚路蓝缕中磨砺斗志、战胜困难，扛起实现中华民族伟大复兴的历史重任。

要创造条件，鼓励拔尖创新人才在解决重大问题中练就担当作为的高超本领。尽管当前拔尖创新人才的成长受益于我国经济发展进步，他们拥有比老一辈科学家更为优渥的物质条件，然而他们所处的成长环境相较于以前愈发复杂，如产业链条脱钩、人才交流限制、国际合作围堵、意识形态渗透等，面临的各类风险挑战日益加剧。为了破解发展问题，必须要求拔尖创新人才“在研究解决事关党和国家全局性、根本性、关键性的重大问题上拿出真本事、取得好成果”。[12]拔尖创新人才要自觉在攻坚克难中锻造维护我国发展独立性和自主性的本领，增强应对和驾驭复杂局面的能力、积极参与国际竞争能力，在世界人才竞争中乘势而上、发奋图强。

拔尖创新人才培养，事关党和国家科技事业发展后继有人。习近平总书记强调：“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。”[13]拔尖创新人才是一个国家关键核心技术的推进者和开创者，因而这些人才也是要不来、买不来、讨不来的，只能依靠自主培养走出一条拔尖创新人才培养的中国道路。面对当前繁重紧迫的改革发展任务，特别是一些西方国家针对我国的技术封锁，高质量培养造就满足我们事业发展需要的拔尖创新人才，是攻克“卡脖子”关键技术难题的突破口和主抓手。为此，我们要时刻保持危机感和紧迫感，引导拔尖创新人才始终急国家之所急、解社会之所需、盼人民之所盼，在解决重大科学问题和核心技术突破中挺膺担当、勇立潮头。

第四，强化拔尖创新人才服务大局的战略思维。当前，我国正处于经济社会发展爬坡过坎的关键阶段，既面临大有作为的重要战略机遇，也面临诸多前所未有的矛盾和挑战。这就要求拔尖创新人才必须观大势、识大局，站在党和国家事业大局和全局的高度，增强战略思维。拔尖创新人才要在国家战略性科学计划和科学研究中，承担起战略支撑、前瞻引领、创新驱动的重要角色，在核心领域和科技前沿发挥示范领跑作用。因而，要鼓励拔尖创新人才在围绕中心、服务大局上带好头，在科技强国建设征程上作表率，争当各领域各行业的“排头兵”和“领头雁”。要帮助拔尖创新人才不断突破知识结构和专业技能的瓶颈，充分激发他们的创新活力和发展潜力，促进我国原始创新能力的提升，实现更多原创性、颠覆性技术的突破。

任何科学的战略部署要想转变为现实，都离不开实际的执行和行动的落实。面对“两个大局”交织激荡的时代形势，党和国家统筹谋划，作出了一系列重大科技战略部署。因此，拔尖创新人才要以时不我待的历史紧迫感为我国战略发展奋蹄扬鞭，在强烈的时代责任感中创造新的更大成就。拔尖创新人才必须深刻认识到，他们正在进行的是前无古人的开创性事业，在科学研究的道路上不可能花团锦簇、一片坦途，必然要面对各种险阻和挑战，必须具有果敢勇毅的坚定意志、坚持探索的实干精神、脚踏实地的思想品质。要发挥自身的专业特长，聚焦国家战略、紧扣区域发展、对接行业需求，冲锋在科技创新前沿阵地，进入创新链条的基础领域和薄弱环节，扛起科研攻关的时代重担，成为挑大梁、当主角的国家战略先导力量。

在风云变幻的国际环境中，不确定性明显增强，最需要的是战略意志和战略定力。习近平总书记指出：“实现我们确立的奋斗目标，我们既要有‘乱云飞渡仍从容’的战略定力，又要有‘不到长城非好汉’的进取精神。”[14]当前，越是面临外部封锁打压，拔尖创新人才要意志弥坚、定力愈增。因此，要培养拔尖创新人才坚如磐石的战略定力、坚韧不拔的顽强毅力和冷静沉稳的战略耐心。要鼓励拔尖创新人在遇到挫折时能迎难而上、挺身而出，不为任何外部力量所屈服，不向任何困难低头。只有拔尖创新人才时刻保持战略清醒，坚定战略自信，才能使国家在重要研究领域形成竞争优势、赢得战略主动，最终赢得战略胜利。

参考文献:

[1][3][9]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2022-10-26.

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[6][11]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17).

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[8]习近平谈治国理政,第2卷[M].北京:外文出版社,2017:377.

[10]马克思恩格斯全集,第1卷[M].北京:人民出版社,1995:459.

[12]习近平在中国人民大学考察时强调:坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报,2022-04-26.

[13]习近平.论把握新发展阶段､贯彻新发展理念､构建新发展格局[M].北京:中央文献出版社,2021:271.

[14]习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2013:25.

基金资助:国家社会科学基金2019年度重点课题“改革开放以来的中国精神谱系研究”(课题批准号:19AKS106);

文章来源:史宏波,李尉清.思想政治教育与拔尖创新人才培养论析[J].思想理论教育,2024(06):56-61.