对于初中学生心理问题的重要性研究

2020-03-03 463 上传者：管理员

摘要：各种各样的心理问题基本上都会在各种各样的初中学生身上显现出来，所以，教师应当从学生群体中最常见的心理问题着手，从根本上解决学生的心理问题，使学生健康快乐的成长。所以，文章对初中学生存在的心理问题与解决策略进行了深入研究分析。

关键词：
健康
初中
心理
心理问题
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初中生正处于心理变化最为强烈的一个年龄阶段，在这一阶段中，学生从生理到心理上都会有非常明显的变化。教师在这一阶段中关注学生的心理变化，使学生能够在成长过程中保持心理健康，能够更好地认识到自身的问题并加以解决。

1、初中学生心理问题的具体表现

1.1 逆反心理

这种心理类型的特点便是具有较强的自我意识，随着年龄的提高学生的独立意识也相对加强，希望得到更多的来自于成年人的尊重。当学生们的独立意识受到来自于外界的干扰和阻碍，自主性被人所忽视，或者学生感受到自己的自主性被他人控制，自身的个性展现被人妨碍，再或者自己被他人强迫接受一种观点时，这些学生便会非常迅速地形成逆反心理。有时候这种心理的态度会非常强硬，有时有漠不关心，表现出冷淡的一面。

1.2 情绪不稳

初中生的学习任务紧张，针对来自于不同群体的压力，学生的精神长期处于极端紧张状态。学生的心理状态受到亲子关系的影响、同学交往和自我意识等多个方面影响，只要稍微感觉到有不适情况产生，便可能出现心理压抑的现象，产生非常强的压抑性心理，并会随之产生焦虑的情绪。受到这样的情绪困扰，很多学生会出现严重的抱怨现象，对父母、对生活环境他们都会感到反感和不满意。这种精神紧张状态没有办法进行释放。学生在这样焦虑的情绪中，会产生对外界的担心。

1.3 普遍厌学

初中生需要面对的学业压力较重，竞争也非常激烈，父母总是给予学生非常高的期望。这便导致学生往往拥有非常强的精神负担，时间长了必然会产生心理问题。有些学生家庭整体素质较低，父母经常会有意无意地抛出知识无用论等不良思想。学生受到这样的思想影响，会逐渐对学习失去兴趣。有些学生基础本身便落后与他人，当其失去了学习目标，并且学习动力不足时，便会失去对于学习的信心，从而产生厌学并出现逃课等问题[1]。

2、提高学生心理健康策略

2.1 积极展开健康的班级活动

班主任要对学生的问题善于观察，准确掌握学生性格的问题，针对性地开展多种班级活动，使学生能够在活动的过程中实现有效交流，逐渐打破思想上的障碍，更好地进行自我认识，在活动当中更好地实现健康成长。教师可以选择召开各种类型的主题班会，也可以展开辩论会。通过多种形式的活动调动学生情绪，在活动当中通过健康的主题讨论，帮助学生树立起正确的人生观和价值观。使学生能够更加积极努力地投入到学习当中，对学生的竞争意识展开培养，锻炼学生社交能力，帮助学生塑造健康的人格。通过班级活动的开展，能够有效打破说教过程中产生的师生障碍，能够让一潭死水的班级当中注入一股活力，使学生走向灰暗的思想当中产生一股生命力。

2.2 做好心理辅导工作

教师要积极了解学生实际情况，掌握学生心理状态的变化。教师可以设置一个信箱，鼓励学生通过这样的方式与教师展开深入交流，促进师生关系的转化，并建立起牢固的，相互信任的良好师生关系。教师还要建立班级内部的心理健康档案，发现学生出现心理问题后，便要对其给予重点关注和持续性教育。也可以将这名学生推荐给心理教师。教师要得到家长的信任与支持，促进心理咨询活动的有效开展，解决学生的心理问题[2]。

2.3 提高家长能力，让家长参与心理指导

很多学生的心理问题都来自于家庭，起因便是家长在教育方面存在着一定的缺失。因此，在开展心理健康工作时，家长的参与已经成为了必要环节。教师可以通过多种方式与家长进行沟通，给予家长足够的帮助，使其辅导学生能力得以提高，让家长能够在辅导学生心理健康问题上发挥出更大的作用，能够正确地对学生的心理问题进行引导。首先，教师可以定期开展家长会，在家长会中加强家长的体验度。使用典型案例，让家长扮演案例当中的各种角色，在亲身参与的过程中去感受心理变化，了解学生的心理变化，找出自身在对学生进行教育的过程中存在的不足。在教师的帮助下积极改进教育方式，以更加平等的和民主的态度进行与学生的沟通，建立适合学生心理健康发展的家庭环境。其次，班主任要与问题家长加强沟通，让其及与学生更多的关爱，能够更加重视学生的心理健康。再次，可以让教育成果比较好的家长介绍自身的成功经验。这些与自身实际情况有很大联系的案例，对于很多家长来说都具有积极的作用[3]。

3、结束语

心理健康问题是初中阶段教育教学工作中非常重要的组成部分。教师要以各种先进教学方法帮助学生保持心理健康，使学生能够身心健康的成长起来，最终成为社会建设的新力量。

参考文献：

[1]李景骏,李雪梅.浅谈初中学生厌学心理产生的原因及对策[J].成都师范学院学报,2001,17(6):12-13.

[2]夏冬平.春风化雨润物无声———漫谈“心理教育”在初中数学学科中的渗透[J].大众心理学,2013(6):14-15.

[3]肖龙江.青少年心理健康教育漫谈[J].教书育人,2016(14):41-42.

王霞.初中学生心理问题及教育对策漫谈[J].中外交流,2019,(5):228.