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如何在幼儿园大班的健康领域开展趣味活动

2021-09-03 273 上传者：管理员

摘要：在幼儿园大班健康领域教育活动的实践中,教师需要保证每一个幼儿都能积极参与到健康领域的教育活动实践中,让幼儿在教师的引导下,逐渐建立起健康的体魄,保持健康的生活状态。教师在教学设计时,需要针对大班幼儿的基本情况进行巧妙安排,保证在健康领域为幼儿创造出多样化的趣味活动,鼓励幼儿在活动实践中积极参与、踊跃体验,在快乐中成长,在快乐中强健体魄。

关键词：
健康领域
幼儿园
幼儿教学
趣味活动
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健康是一切的基础。在幼儿教育实践中，教师需要结合健康领域的教育理念开展活动，保证每一个幼儿都在趣味化的健康领域活动中，实现健康体魄的建立和健康意识的健全。为了取得良好的教育实践成果，教师要帮助幼儿建立排解不良情绪的意识和能力，使得幼儿每天都拥有好心情，并能够在这种好心情的引领下，积极参与日常的教育活动和人际交往；教师可以要求幼儿保持个人卫生，借此保障自己和他人的身体健康。在教师的帮助下，幼儿能够掌握保持个人卫生的基本方法，而且能够拥有保持卫生的意识和品质。教师通过组织学生进行体育锻炼，为幼儿营造一个趣味化的运动氛围，促进大班的幼儿能够积极参与体育活动，从而实现幼儿运动能力的有效提升。教师还需要引领幼儿做到均衡饮食，帮助幼儿意识到均衡饮食的重要性，保证每一个幼儿都能够在吃饭的时候做到不挑食。

一、我能保持愉快的心情

在这项教育活动的实践中，教师可以为幼儿营造一个轻松的氛围，帮助幼儿结合趣味化的绘本了解保持好心情的重要性。趣味化的绘本将使得幼儿意识到坏脾气和坏心情对于自己和他人带来的不利影响，也能够帮助幼儿意识到保持愉快心情的重要性。结合教师的积极引导和帮助，幼儿不仅能够意识到保持愉快心情的重要性，也将在教师的帮助下具备保持良好心情的能力。良好的心情状态将促使幼儿感受到快乐，也能够帮助幼儿减少人际交往的冲突，为幼儿的成长提供良好的环境。

例如，教师在实施“我能保持愉快心情”教育活动的时候，为了给幼儿营造良好的成长氛围，教师鼓励幼儿欣赏绘本。这个趣味绘本的名字叫做《生气汤》，当教师展示出这个绘本封面的时候，幼儿瞪大了眼睛，十分想要看一看这个绘本中讲述了怎样有趣的故事。接着教师顺利结合绘本内容对幼儿进行讲述，尝试为幼儿营造出一个良好的阅读氛围，伴随着故事的延伸和开展幼儿了解到故事中的妈妈与孩子共同制作生气汤的过程，且在此过程中意识到排解坏情绪的有效方法。在故事聆听完成后，教师询问幼儿：妈妈和小朋友还生气吗？幼儿纷纷摇头，原来在生气汤的制作过程中，也是大家陪排解不良情绪的过程。接着教师对幼儿讲述了不同排解方情绪的方法，比如幼儿可以唱歌，可以运动，可以向自己的好朋友倾诉，说一说自己到底为什么不开心。结合教师积极地引领和帮助，每一个幼儿都意识到了保持好情绪的重要性，也掌握了排解不良情绪的有效方法。同时，学生在趣味化的绘本阅读中产生了参与活动的兴趣，在不知不觉之间就达成了保持好心情意识的有效建立。

二、我能保持个人卫生

只有每一个大班幼儿都保持个人卫生，才能够营造出良好的班级氛围和环境。大班的幼儿经过多次参与幼儿园活动，往往已经具备了良好的卫生习惯。如果教师一旦发现了幼儿存在个人卫生问题，则需要通过提醒和引导的方式帮助幼儿恢复个人卫生状态，保证幼儿能够保持个人卫生，在卫生的环境下保持个人的身体健康。在教师的积极引导和帮助下，幼儿能够保持个人卫生，且以正确的卫生保持方法参与日常的人际交往和活动。个人卫生的保持能够为幼儿提供一个健康的生活环境，减少疾病的传播，保证幼儿的健康成长。

例如，在教育实践过程中，教师发现班级中的好多幼儿都不太愿意洗手，每次洗手的时候都觉得会把自己的袖子弄湿，要不就会偷懒不打肥皂。针对这种情况，教师就开展了趣味化的“我能保持个人卫生”活动，教师请班级中那几个不太爱洗手的幼儿担当监督员，每次在吃饭之前或者上完厕所之后，让监督员监督着大家洗手。这项趣味化的监督活动不仅为幼儿营造出了良好的健康氛围，还保证每一个幼儿都能做到卫生管理，从而让幼儿养成坚持认真洗手的良好卫生习惯。更为重要的是，经过这项活动的实施，那几个经常不爱洗手的幼儿积极承担自己肩膀上的责任，能够在上厕所之后和吃饭之前认真监督他人和自己洗手，切实养成了良好的卫生习惯。由此可见，为了帮助幼儿建立良好的卫生意识和能力，教师可以通过趣味化的教育活动邀请幼儿参与，帮助幼儿意识到洗手的重要性，从而让幼儿将这项卫生习惯坚持到自己的日常生活当中。结合教师的积极引导和趣味活动的实践，幼儿能切实养成良好的卫生习惯。

三、我能参与体育锻炼

在日常的幼儿教育实践中，教师需要定期引领幼儿参与体育锻炼，借助丰富趣味化的体育锻炼活动，为幼儿营造一个良好的运动氛围。同时，教师需要在体育活动的组织和实践中培养幼儿的运动能力，帮助幼儿建立终身运动意识，促使幼儿积极参与到不同样的趣味化的体育锻炼活动当中。久而久之，幼儿不仅能够在体育锻炼中掌握运动的基本方法提升运动效率，也能够切实在丰富趣味化的体育锻炼中养成良好的个人体质，强化个人体能。由此可见，在健康领域教育活动实践中，教师可以鼓励幼儿参与体育锻炼，借此为幼儿营造良好的成长环境和氛围。

例如，为了顺利开展健康领域的体育训练活动，教师组织了“我能参与体育锻炼”活动邀请幼儿参与。在每天早晨的时候，教师会带领幼儿做早操，凭借动感的音乐引领幼儿挥动肢体，充分锻炼幼儿的个人运动能力。同时，教师还会在户外活动过程中针对性培养幼儿的运动能力，借助跳绳，跳远等不同的运动项目邀请幼儿参与，切实强化幼儿的运动能力和运动水平。持续化的运动实践活动不仅为幼儿带来了快乐，还能够营造出良好的运动氛围，促使每一个幼儿都积极参与到运动实践当中，取得良好的实践成果。更为重要的是，教师在教育观察中发现，每一个幼儿都在持续化的运动训练中提升了自己的运动能力。一开始，有些幼儿只能连续跳一两个跳绳，伴随着持续化的运动训练，幼儿基本上都能够一口气儿跳20—30个跳绳。由此可见，趣味化的运动实践活动不仅能够增强幼儿的运动参与，还能够为幼儿营造良好的运动氛围，促使幼儿在实践中逐步提升运动能力。良好的运动能力建立不仅能够养成幼儿的运动意识，还能够促使幼儿在运动实践中改善体质，提升体能。

四、我能做到饮食均衡

在幼儿教育实践中，教师能够发现部分幼儿存在偏食、挑食等情况。针对这一问题，教师需要在健康领域教育活动的实践中，培养幼儿均衡饮食的意识和能力。教师可以与幼儿共同探讨每一种食物究竟怎样烹制才最美味，并借助这种趣味化的活动吸引幼儿的注意力，激发幼儿的均衡饮食意识。同时，在日常的进食过程中，教师也需要对幼儿在均衡饮食方面进行教育，帮助幼儿切实建立起不挑食、不偏食的可贵品质。结合教师的积极引导与培养，幼儿不仅能够做到均衡饮食，还能够在均衡饮食中大量摄入丰富的营养，实现健康成长。

例如，针对部分幼儿存在挑食、偏食等情况，教师就组织了趣味化的“我能做到饮食均衡”活动并邀请幼儿参与，帮助幼儿在比拼的过程中进行食物品尝和进食。一开始，教师发现班级中部分幼儿不太愿意吃芹菜，于是教师就通过这个趣味性的健康教育活动邀请幼儿参与，伴随着活动的进行，越来越多的幼儿能够将芹菜吃下去，而且还有部分幼儿表示自己发现芹菜也挺好吃的。经过持续化的活动实践，在吃饭的时候将芹菜挑出来的幼儿越来越少，每一个幼儿都能够在活动参与中养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯。良好饮食习惯的建立，对于幼儿的成长十分重要，是健康领域教育活动的重要内容。通过这个趣味活动的实施，幼儿意识到饮食均衡的重要性，促使幼儿在比拼中认真做到不挑食不偏食。结合教师的积极引导，帮助幼儿逐渐养成了良好的饮食习惯，借此实现了均衡饮食。

综上所述，幼儿教师需要积极利用健康领域教育活动的实践，为幼儿营造出健康的成长氛围，促使幼儿在不知不觉之间建立起健康的体魄。在教育活动的组织和实践中，教师帮助幼儿保持愉快的心情，使得幼儿在愉快心情的引领下积极进行活动参与和人际交往。而且教师借助健康教育，保持幼儿的个人卫生，使得幼儿的身心状态都得以完美保持。同时，教师组织幼儿参与体育锻炼，通过趣味化的体育活动为幼儿营造出一个良好的运动氛围。并且教师通过均衡饮食的传递，帮助幼儿做到不挑食。对于大班幼儿而言，健康领域的教育活动是实施其他领域教育活动的基础，也是幼儿参与社会生活的保障，使得每一个幼儿都能够在日常的健康领域参与中建立起健康意识，成长为身体健康、心理健康的优秀儿童。

参考文献：

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文章来源：汪芳艳.浅析如何在幼儿园大班的健康领域开展趣味活动[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):27-28.