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短视频泛娱乐化对高中生价值观的影响及对策探析

2023-11-16 133 上传者：管理员

摘要：短视频泛娱乐化现象在一定程度上对高中生产生了不良影响，为遵循青少年的发展规律，本文立足于短视频时代，通过实证调查分析了短视频泛娱乐化对高中生价值观产生的影响，并提出了培育高中生价值观的策略，旨在科学引导高中生形成正确的价值取向，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：
互联网
多样化
泛娱乐化
短视频
高中生价值观
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伴随着互联网技术的快速发展，媒体形式不断更新迭代，短视频如雨后春笋般涌现，以新颖化的形式及多样化的内容获得了高中生的喜爱。CNNIC发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，其中10-19岁年龄段的网民占14.3%;我国网络视频(含短视频)用户规模达10.31亿，较2021年12月增长了5586 万，占网民整体的96.5%,其中短视频用户规模为10.12亿，较2021 年12月增长了7770 万，占网民整体的94.8%[1]。

在此背景下，一些短视频呈现出泛娱乐化倾向，对心智未完全成熟、社会实践经验较少、价值观未完全成型的高中生产生了一定的负面影响。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，在新的历史阶段，如何帮助高中生正确对待短视频、减少短视频对高中生带来的不良影响成为了新的时代课题。

一、问卷设计和高中生基本情况

问卷内容主要包括性别、年级、就读高中类型等基本信息和主体内容两个部分。主体内容包括四个方面：一是高中生接受和使用短视频的程度调查，二是短视频泛娱乐化对高中生价值观影响的调查，三是高中生对短视频泛娱乐化的态度调查，四是高中生对净化短视频环境的期待情况调查。

调查对象主要为D市不同批次中学的高中生，包括普通高中、中等职业教育、公办学校、民办学校的学生。本研究随机选取这些中学高一、高二、高三年级进行调查，共发放问卷1060份，回收有效问卷1037份，回收率为97.83%。

如表1所示，调查对象中男生有438人，占比为42.24%;女生有599人，占比为57.76%。高一学生有489人，占比为47.16%;高二学生有356人，占比为34.33%;高三学生有192人，占比为18.51%。城镇学生有594人，占比为57.28%;乡村地区学生有443人，占比为42.72%。公办学校学生有578人，占比为55.74%;民办学校学生有459人，占比为44.26%。共青团员有208人，占比为20.06%;群众有829人，占比为79.94%。调查样本中不同主体的特征分布比较均匀。

二、研究结果分析

(一)高中生接受和使用短视频的程度

从问卷结果可知，在“手机中短视频APP(如抖音、快手)的数量”这一问题中，35.49%的高中生选择了1个，42.72%的高中生选择了2个，15.62%的高中生选择了3个，2.89%的高中生选择了4个，3.28%的高中生选择了5个及以上(如图1所示)。由此可见，高中生对短视频接受度较高。

在“一周内短视频使用时间”这一问题中，39.44%的高中生选择了2-3个小时，11.86%的高中生选择了4-5个小时，17.94%的高中生选择了5小时以上，30.76%的高中生选择了1小时以内(如图2所示)。由此可见，高中生对短视频的使用频率较高，短视频已成为高中生日常娱乐生活的重要组成部分。

在“您对短视频中哪些信息感兴趣”这一问题中，选择“影视音乐”的高中生最多(占比为62.3%),然后是“时政新闻”(占比为44.65%)、“自然风景”(占比为43.3%)、“学习资料”(占比为42.62%)、“美食创作”(占比为41.27%)等(如图3所示)。由此可见，高中生接触短视频的重要目的之一是休闲娱乐。

(二)短视频泛娱乐化对高中生产生的不良影响

从“您认为哪些选项属于泛娱乐化现象”这一问题可以看出，部分高中生对“综艺节目内容偏搞笑娱乐”“影视剧篡改历史事实”“网络恶搞”“短视频对娱乐内容的关注度和转发量多于时政新闻”“短视频内容低俗浅薄”“新闻中娱乐明星八卦绯闻占比大”等现象认识不清，将它们排除在泛娱乐化现象之外(如图4所示)。

在“您认为短视频泛娱乐化对自身价值观产生了哪些不良影响”这一问题中，大部分高中生对“树立不良婚恋观，错误处理个人情感与学业生活的关系”“宣扬拜金主义，扭曲消费观，重物质轻理想追求”以及“传播不良就业观，渗透职业歧视，职业标准过于功利化、等级化”有明显感知，对“强调个人主义，淡化集体意识与协作观念”“渲染享乐主义，奋斗和奉献精神不足”“滋生历史虚无主义，解构、扭曲历史，缺乏民族和历史认同感”有一定感知(如表2所示)。由此可见，高中生对短视频泛娱乐化带来的不良影响有初步的思考和警觉。

在短视频市场竞争日益激烈的时代，为满足受众需求、刺激受众感官，部分短视频存在“掐头去尾、恶意剪辑”“炫富享乐”“粗制滥造”等问题。在此背景下，世界观、人生观、价值观尚未成型的高中生很容易受到不良影响，进而产生消费非理性化、历史认同感不强、集体意识淡薄等偏离社会主义核心价值观的问题。

(三)高中生对短视频泛娱乐化的态度

在“您对含有这些不良影响的短视频的处理方式”这一问题中，50.24%的高中生选择“划走、置之不理”,41.76%的高中生选择“向短视频平台或相关部门举报”,6.94%的高中生选择“看完后划走”,1.06%的高中生选择“点赞/收藏/转发”(如图 5所示)。由此可见，高中生还不能完全正确辨别短视频泛娱乐化内容，对泛娱乐化内容的警觉及抵制程度不够。

(四)高中生对净化短视频环境的期待

高中生是国家发展的未来，但是短视频泛娱乐化现象会给他们带来一定的不良影响，因此，主流媒体积极宣传、引导他们树立和践行社会主义核心价值观非常必要。在“您是否使用或关注学习强国、人民日报、新华网、共青团中央等主流媒体”这一问题中，86.6%的高中生选择“正在使用”,13.4%的高中生选择“没有使用”(如图6所示)。由此可见，高中生普遍认同主流媒体的传播及教育方式，接受和认可其传递的积极向上的价值取向。

在“您认为以下哪些主体能够在净化短视频创作及传播环境过程中作出突出贡献 ”这一问题中，选择“国家机关及相关部门”的学生人数最多(如图7所示),并且他们希望短视频平台和其他主体能够积极采取措施。由此可见，高中生对净化短视频环境抱有期待。

三、短视频泛娱乐化时代高中生价值观的培育策略

(一)优化短视频内容，提高短视频质量

1.政府要完善相关法律体系，健全监管体制

习近平总书记指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。”[2]互联网的快速发展在丰富人们精神世界的同时也给国家管理带来了新的挑战。近年来，为保障短视频行业健康发展，国家不断完善相关法律体系，制定了一系列短视频行业规范，深入开展了短视频“专项治理”行动，进一步推进我国网络空间法治化建设。比如，2017年发布的《关于调整<互联网视听节目服务业务分类目录(试行)>的通告》,明确短视频业务属于第三类互联网视听节目服务；2018年在“剑网2018”专项治理中，15家短视频平台共下架、删除违规短视频作品57万部，违规平台承担了相应的法律责任；2019年发布的《网络短视频平台管理规范》《网络短视频平台内容审核标准细则》指出，要加强短视频平台规范化管理，加大对短视频内容的审核力度；2020-2021年发布的《广播电视和网络视听“十四五”发展规划》《广播电视和网络视听“十四五”科技发展规划》鼓励开拓短视频、网络直播等新兴媒介传播方式，提高内容质量；2022年发布的《广播电视和网络视听领域经纪机构管理办法》及“清朗·整治网络直播、短视频领域乱象”专项行动的落实，在鼓励短视频行业发展的同时要求继续加强规范化管理，整治网络直播、短视频领域乱象。

未来，政府相关部门要继续完善科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的法律框架，合理设定短视频平台及制作者的权利和义务，进一步明确发布违规内容的短视频平台及制作者应承担的法律责任，为短视频行业的健康发展提供基本遵循。此外，还要继续加强短视频行业监管、加大惩戒力度，为短视频行业的健康发展提供实践保障和制度保障。

2.短视频行业及平台要健全短视频审核与监管制度

短视频行业及平台要重视健全审核制度，严把短视频质量，加强行业自纠、自警、自律。首先，要建立开放、动态、透明的审核机制，不断完善反馈、沟通、举报渠道，调动使用者筛选、举报不良短视频的积极性，不断净化短视频环境。其次，要加强短视频内容的监督管理，严厉打击创作、发布不良短视频的行为，将相关创作者拉入平台“黑名单”,并积极协助配合执法机关、司法机关的工作。

此外，要加强职业培训，比如，进行基本法律的学习、视频制作技能培训、行业道德规范宣传等，增强从业人员的社会责任感，引导他们不断提高职业操守。

3.短视频创作者要提升职业素养，坚守职业道德

网络媒体发挥着“社会公器”的作用，因此，创作者要严格按照国家法律、行业规则、公序良俗进行短视频创作，提升自身道德素养，不断强化规则和契约意识。在创作准备过程中要学习、熟悉哪些内容及价值取向是国家法律和行业规则明确禁止的，积极挖掘中华优秀传统文化素材和社会主义先进文化素材，取材于人民群众的现实生活，以人民群众喜闻乐见的语言和形式回应人们的精神诉求；在创作过程中避免使用粗俗、恶搞等语言，不恶意剪辑，积极向受众传递向善向美的价值观。

(二)家校协同发力，引导高中生树立科学价值观

1.学校要注重文化建设，强化理想信念教育

马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”[3]学校加强文化环境建设，传播科学的价值取向和审美取向，能够帮助高中生树立正确的人生观、世界观、价值观。第一，学校要积极弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值取向和审美意趣，筑牢学生的理想信仰之基；第二，要及时表彰和宣传个人先进事迹，深入挖掘学生身边的现实案例，发挥典型模范的引领作用；第三，要加强学校官方视频号、微博、抖音等平台建设，坚持“内容为王”,发布精品、优质的校园文化类短视频，提升学生的爱校意识和集体意识；第四，要发挥好团组织的凝聚与号召作用，定期征集学生意见，积极开展如短视频辩论大赛、短视频创作技能教学等活动，引导高中生理性看待短视频。

2.教师要创新教育载体，革新教学方式

短视频并不是洪水猛兽，其快速发展为教师创新教育教学模式提供了便利。正能量短视频进入课堂、班会等，既能丰富教育教学形式，又能提高课堂吸引力，缓解高中生的学习压力，使学生更加认同教师的教学方式及其提供的课堂内容。因此，教师应积极创新教育载体、革新教学形式，主动将正能量(如涉及勤俭节约、艰苦奋斗、自强不息、助人为乐等内容)短视频引入课堂，紧跟时政热点，传播社会主义核心价值观。

3.家庭要营造良好的教育环境，引导孩子理性使用短视频

“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生的第一粒扣子。”[4]家庭环境及氛围对高中生价值观的形成有着潜移默化、深远持久的影响，家长要合理安排孩子的上网时间，引导孩子科学使用短视频APP,正确看待短视频内容以及传递的价值观念，不发表恶意、煽动、攻击性评论，遇到不良短视频要及时举报、反馈，不做不良短视频的点赞者、转发者。此外，还要引导孩子树立勤俭节约、健康理性的消费观，团结合作、乐于奉献的价值观，积极向上、努力奋进的人生观，让他们知道任何成功都是以脚踏实地和艰苦奋斗为前提的。

四、结语

娱乐作为短视频的重要功能之一，本身没有错，然而泛娱乐化让短视频承载了过度娱乐的内容，扭曲了其娱乐功能，削弱了其价值引导功能，在一定程度上对高中生产生了不良影响。因此，社会、学校、教师、家庭多方主体要协同发力，科学运用短视频引导高中生树立和践行社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]中国互联网网络信息中心.第51次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].

[2]习近平.习近平谈治国理政(第2卷)[M].北京:外文出版社,2017.

[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集[M].中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局,译.北京:人民出版社,1995.

[4]吴晶,胡浩.习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].人民教育,2018,793(18):6-9.

基金资助:达州市2022年教育科研课题:“短视频泛娱乐化对高中生价值观的影响及对策探析”(DZL2022027);

文章来源:安志强,陈星先,张倩.短视频泛娱乐化对高中生价值观的影响及对策探析[J].今传媒,2023,31(11):54-58.