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高职院校思政教育工作探究

2020-10-22 183 上传者：管理员

摘要：论文以高职院校为主要的探讨对象论述了如何在高职院校内部解决思想政治教育工作实效性受制约的显著问题。题认为造成其停滞不前的制约因素，包括思想认识不到位，也包括师资力量不足两方面，而同时也提出了有效的解决建议对策，认为不仅需要扭转错误的课程认识思想，同时也需要切实优化思政教育工作的方法，最后还需要做到教育理念的改革与优化，形成人本主义的教育理念，强调引导型的教学方法，令学生们能够积极主动的投入到思政课堂的学习过程中去。

关键词：
制约因素
实效性
对策
思政教育工作
高职院校
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1、高职院校思政教育工作实效性的制约因素

1.1思想认识不到位

结合实际调查了解到高职院校的主要工作任务和教育任务是培养具有一技之长的学生，在就业市场中获得用人单位的认可，所以培养专业技能成为了高职院校当前的主要教育目标，其次才是培养学生的科学文化知识和理论知识水平，而思想政治教育工作则被排在了最后，这种思想上的懈怠使得高职院校的校长及教师在开展思政教育工作时存在着一定的懈怠心理，开展过程过于形式主义，过于照本宣科，甚至经常将思政教育课程看作是自习课和研讨课。这样的教学思想引领之下，使得思政教育工作的实效性受到了极大的制约。

1.2师资力量不足

相较于普通高中，高职院校本身就面临着师资水平不足的问题，仅有的教育资源和成本资金等将全部用于专业课程的教育活动开展之上，其次才是聘请科学文化课教师开展语数英等基础学科的教育活动，而在面对思政教育课程的时，大部分高职院校能够给付的资金和提供的应用软件设施都相对较少。

2、提高高职院校思政教育工作实效性的建议对策

2.1扭转错误的课程认识思想

当前高职院校需要加强对思政教育工作的重视程度，从高职院校的校长着手做起，提高校长对于这项工作开展的认识程度，从而由上而下的进行相应的督导，从保障每一堂思政教育课程的有效开展，及其开展时间做题，提高思政教育工作的验收频率和验收门槛，使得各级教师都不再占用思政教育课程去开设其他课程知识内容，也使得思政教育教师能够采取更丰富多样的教育手段来从事这项教育工作。

其次需要加强社会各界对思政教育工作的认识程度，尤其是对于家长和学生来说，学生自身的认识不足时，他们在思政课程当中容易出现走神和不认真听讲的情况，而家长的认识程度不足，则使得他们本末倒置，过度关注其他课业成绩，却忽视了对思政学习结果的督导。

2.2切实优化思政教育工作的方法

教育手段过于呆板和乏味，这也是造成思政教育工作实效性一直难以提升的根本原因之一，为此需要提高高职院校内教师的思政教育水平，通过采取多措并举的方式丰富课堂内容，活跃课堂氛围，使得学生能够在轻松愉悦的思政课堂当中享受着更优质的教育。

建议首先需要使得思政教育活动更加贴近学生的实际生活，立足于学生的实际生活体验，立足于校园组织的各项活动，采取案例讲解和讲座开办等方式，让学生突破思维的限制，更加积极主动的参与到思政学习和讨论环节中去，同时也需要带领学生进入到社会领域参与红色基地的的参观及公益活动，使其在实践中反复检验着思想政治的道德观念，并在实践中不断提升自身的思政水平。

还需要充分发挥校园环境和校园文化的舆论引导作用，以良好的校园文化持续推进思政工作的开展，并促使二者有机结合，在这方面可以利用团委组织和党委组织的力量，也可利用学生会的力量加强思想引导，丰富思想政治教育工作的开展方式。

例如在培养学生团结互助互帮互爱的良好精神时，就可强调组织团体活动，让学生在团体活动当中感受到同伴的重要性，完成友谊的增进和凝聚力的提升。

2.3形成人本主义的教育理念

当前高职院校的思政教育工作实效性一直无法获得有效的提升和突破，实际上也是由于高职院校的思政教育教师在教育手段和教育理念上存在着一定的误区，大部分教师都将自己看成了高高在上的权威者和知识的掌握者，在面对这些学生的时候，希望通过教师的绝对权威对其产生威胁力，甚至是压迫你，从而造成学生学生的思想紧张和学习压力，要求，但是这样的教育方法却从根本上忽视了学生的主观能动性，也忽视了学生之间的个体差异，所以当前高职院校的思政教师需要将这种被动学习模式转变成为愉快的引导模式，通过政法案例的讲述让学生提高自身的思想道德意识，例如近些年多受社会关注的劳动模范，这些人往往都来源于基层，通过劳动模范的实际案例讲解，甚至是视频影音资料的播放，让学生在观看的过程当中了解到劳动模范，从而实现人生观和就业观的不断升华。

除此之外，在典型案例和正面模范的选举方面，还需要着眼于日常生活，着眼于生活中的小事和熟人，所以每个班级都需要设置思想道德模范这一个专门的奖励岗位，而同学们则以轮番上岗的方式，每周都可以通过毛遂自荐和他人推荐的方式，被推荐者则在讲台上讲述自己的心路历程，讲述自己在过去一段时间的思想政治变化，通过全班学生的综合投票选出这个道德模范，成为这一周时间内本班级的道德标兵，引领其他同学同时也承担着管理和监督其他同学思想道德表现的责任。

3、结束语

综上所述，在当前的高职院校内部，对于思政教育工作的普遍忽视及教育资源的不足，已经成为了各界都普遍关注的严峻问题，思政教育工作的实效性遭到各项因素的制约，为此更需要采取积极有效的手段予以提升，不仅需要扭转错误的课程认识思想，同时还需要切实优化思政教育工作方法，使得高职院校的学生都有机会享受到优质的教育资源和科学的教学方法，最后还需要做到教育理念的改革与优化，形成人本主义的教育理念，强调引导型的教学方法，令学生们能够积极主动的投入到思政课堂的学习过程中去。

参考文献：

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