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系统科学列表
《系统工程导论》作为管理类本科生课程设置体系中的一门学科基础课程,以系统工程的基本理念、管理基础理论、现代科学技术作为这一学科的三个主要支柱。在以往传统的教学中,一直以课堂讲解作为传授知识的主要形式,忽视启发学生自主学习与探究学习,很难达到理想的效果。
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《系统建模与仿真》是工业工程专业一门重要的基础课程,主要讲授的是如何使用仿真试验技术对复杂系统进行分析、评价、和优化[1]。现代仿真必不可少的工具是计算机和仿真软件。本科阶段课程主要培养学生动手解决实际问题的能力,因此,课堂教学中结合仿真案例的示范讲解不可或缺。
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我国与邻国哈萨克斯坦进出口贸易来往频繁,加强两国间的物流协作将为两国货物贸易畅通提供保证[2]。本文构建中哈跨境物流协作对物流绩效影响的系统动力学模型,通过系统模拟仿真得出在中哈跨境物流协作过程中影响物流绩效的关键因素,以此关键因素为依据,提出促进中哈跨境物流协作的有效措施,为提高中哈物流绩效水平提供依据。
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在以直升机燃油系统研制为代表的复杂产品研制中,系统工程可有效解决系统的论证、设计、生产和使用的决策和优化问题,是用于系统设计、实现、技术管理、运行使用和退役的专业学科方法论,可以引导系统架构的开发、需求的定义和分配、设计方案的评价和权衡,系统间技术风险权衡、系统接口的定义和评估、验证和确认。
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在当今网络盛行的时代,如何在有限的学时内较为全面、又不失针对性地向学生传授丰富的系统与管理知识,使其学有所获,成为本课程之后建设和持续改进的重点。对此,课程组以申报和建设校级精品课程为契机,对系统工程课程教学内容、教学方法及教学手段进行了改革。这样,学生可利用网络平台的便捷性,获取更多教材之外的知识。
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单货叉堆垛机的应用目前已经比较成熟,国内外学者对其调度问题的研究已有诸多成果。例如文献[1,2,3,4,5]均针对单台单货叉堆垛机,采用遗传算法、模拟退火算法等优化算法来对堆垛机调度问题进行了优化,文献[6]针对多台单货叉堆垛机的调度方案提出了一种合理分配的调度策略等等。
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我国地域辽阔,部分地区的地形地貌较为特殊,河流比较多,而且天然落差比较大,谁能资源较为丰富。水电的数量较为庞大,所涉及的数据也比较多,传统水资源管理的方法大部分都是通过表格与文本对数据进行存储,此和水利现代化管理需求不符合,所以就要将地理信息系统与计算机等现代化的管理技术到水电管理中使用。
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新工科理念为系统科学课程设置提出了新要求。新工科内涵进一步强调“前沿技术引领性”“学科间交融性”“知识体系多样性”“人才培养创新性”等,进而推动了新工科范式呈现出“适应性强、创新程度高、融合程度深”等主要特点,这对于新工科背景下人才培养和能力框架构建具有重要指导意义。
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本文首先采用MATLAB软件对Arneodo混沌系统进行建模和仿真,显示状态变量的三维相图和二维相图。然后,设计单一的控制器进行Arneodo混沌系统的镇定控制,并进行了数值仿真。本文所设计的控制器能够实现Arneodo混沌系统的镇定控制,并具有结构简单和容易实现的优点。
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孤独症又称为自闭症,是一种发生于3岁前儿童的较严重的发展性障碍[1]333。它是一种因神经心理功能异常而导致沟通交流、社会交往和行为三方面同时出现严重问题的综合征。这是一种谱系障碍,2013年美国精神疾病诊断手册第五版提出了孤独症谱系障碍的概念。国内各界对孤独症的认识经历了较长的过程。
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本文设计的PLC智能控制立体停车库可以直接访问第二层、第三层停车场和停车场1层。使用梯形图语言的控制软件。可以肯定,加载载荷的地板链,依靠吊点的地板上悬挂支架,在静态负载(安全)钩住的楼层。设计技术在不同层次的汽车应用使用“并行分支和融合”,指的是并行分支指的分支可以进行,与此同时,对其他程序的运行,根据动作状态做出相应的运行。
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目前PLC控制器主要应用于工业控制系统中,相对于单片机控制器,PLC的可靠性、通用性、扩展能力以及处理能力都要优于单片机控制器。在较复杂的交通灯控制系统中,如果要把整个城市的交通灯系统全部接入交通控制指挥中心,单片机做底层控制系统的控制器没什么问题,不过如果需要把信号采集到远端中控室服务器还是需要PLC。
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GAMS语言更适合解决大规模的、比较复杂的数学规划问题,这是和其他语言的区别。GAMS有很强的灵活性和通用性,通过以上几个算例也发现,GAMS在运行效率方面也优先于其他软件,节省了开发者的时间,并且由算例(3)可知,GAMS可对实际问题进行建模,并且能够很好的解决复杂的实际问题,做出合理的决策。
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众所周知,经济社会的发展在一定程度上会造成水环境的污染与破坏,同时水环境的污染和破坏也制约着经济社会的持续健康发展,只有两者做到协调统一才能真正意义上实现人与水的和谐共生。现阶段对水环境和经济社会关系的研究仍以定性分析为主,缺乏系统科学的模型分析。
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当前,新一轮科技革命和产业变革加速推进,为缓解高等教育中长期存在的产教分离问题,促进跨学科交叉培养复合型人才,教育部的“新工科”计划是改进传统工科专业建设的重要指导[1]。如何促进工科专业与软科学基础融合,完善工科专业学生的知识结构,提升其解决实际问题能力,使其适应新技术的快速发展成为了急需解决的问题[2-3]。
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