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初等教育论文:

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冀教版英语教材的优缺点分析

现在使用的冀教版英语教材生动有趣，不但内容丰富多彩，而且设计灵活多样，既有利于发展学生多方面的能力，又能很好地体现新课程素质教育的思想理念。与其他版本的英语教材相比，冀教版英语教材更着重与强调培养学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生学习英语的习惯和有效的学习方法，以及跨文化交际的意识，为学生以后的终身学习打下良好的基础。
关键词： 冀教版英语教材素质教育英语教材英语课堂语法教学

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小学生教育戏剧的机会生成与演化

在20世纪60年代的欧美教育中，“教育戏剧”已成为一种普遍性的教学方法和教育理论，尽管各国实施的方式不同、形式多样、名称各异，如“教育性戏剧”“发展性戏剧”“创造性戏剧”“戏剧课程”“学校戏剧”“戏剧教学”等，最终“教育戏剧”逐渐成为了一般性统称用语。教育戏剧是“指以戏剧或剧场的技巧为方法来从事教学。
关键词： 小学生教育戏剧生成性课程知识建构阅读教学

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初中历史教学中思维导图的应用研究

历史是初中阶段较为重要的一门学科，具有知识点繁多且复杂的特点，需要学生具有清晰的学习思路和良好的学习思维。但是在现阶段初中历史教学中，存在各种各样的问题，包括教学模式陈旧、课堂氛围枯燥等，导致教学效果不甚理想。而要想有效改善这一现状，教师需要积极革新教学理念，采用契合历史学习的思维导图教学方法来引导学生学习，从而在帮助学生构建完整知识体系及培养发散思维的同时，显著提升学生的学习能力。
关键词： 中学历史教学初中历史学习思维思维导图教学策略

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基于“泛在学习”的初中化学教学思考探究

随着新课程改革的不断推进，传统的教学理念已经不能满足当前的教学要求。对于初中化学教学来说，教师只有积极尝试新的教学方法，才能实现教学效率和教学效果的提高。在教学中，笔者将“泛在学习”理念引入初中化学课堂中，帮助学生拓展思维，提升学生素养，有效促进教学效果的提高。
关键词： 初中化学初中化学教师微课教学教学策略泛在学习

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浅谈小学语文部编版教材低年级识字教学的具体策略

随着“部编本”教材的出版，小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动，部编本教材将识字教学融合进不同的活动中，旨在运用多样性的教学活动内容，将识字方法科学有效地传授给学生。但是，在使用部编本教材的前提下，如何让教学内容变得更科学、更有趣，则是所有教师需要面临的共同问题。
关键词： 低年级识字教学具体策略小学语文教学活动部编版

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美术教材图文运用的思考与实践探究

有些教师一律以“先欣赏，后感受”的套路展开教学，课堂上的师生对话以问答为主，“通过文字你知道了什么?”“欣赏了这些作品你有什么感受?”这样的是常用问题。然而，无论是文本还是图例，如果没有理解和分析，学生何来感受与想法?这种看图欣赏、一概而论的做法，弱化了美术教材中文本、图例的功能与作用。
关键词： 图文运用教学内容教学效果美术教学美术教材

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探讨学语文整本书阅读的指导方法

阅读是小学语文教学中至关重要的环节，教师培养学生正确的阅读习惯是阅读教学的最终目的与根本要求。在阅读整本书时，小学生可能会因为内容多、信息量大、篇幅长等原因遇到诸多困难，然而整本书阅读可以丰富学生的情感，扩展学生的知识面。本文从尊重个体差异、引领阅读方向、采取多样化活动这三个方面入手，探讨了让学生掌握整本书阅读的指导方法。
关键词： 小学语文指导方法整本书阅读语文教学阅读教学

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浅谈小学语文作业多元化设计

学生之间存在一定的个体差异，教学相同的知识会得到不同的效果。如果教师设计“一刀切”的作业，只会使学生失去写作业的兴趣。因此，在作业设计中，为了让学优生能“吃饱”，学困生能“吃进”，教师必须关注学生之间存在的差异，改变传统作业的布置模式，设计多层次的作业。
关键词： 小学语文教学经验语文教学课堂教学

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统编版《道德与法治》低年级副本教材的使用策略研究

2016年统编版《道德与法治》初次起用，在低年级教材当中首创了正副本教材的编排结构。副本教材作为教材内容的补充或拓展延伸，起到了丰富教材内容、拓展教学资源的作用，为师生提供了良好的教学案例，寓教于乐。但教学实践中，教师对于副本教材的编写意图和使用方法，与主体教材之间的关系大都缺乏认真思考和研究。
关键词： 教学实践教学资源教材道德道德与法治

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浅谈低年级部编语文教材中的识字教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础。”本文立足于低年级识字教学占语文课堂教学比重过大的现状，并结合部编本教材的识字与阅读单元穿插编排方式，笔者对识字教学策略进行了积极探索，并运用多种识字方法和游戏，由此增加了识字教学的趣味性，提高了课堂的识字效率，进一步增强了学生的自主识字能力。
关键词： 小学低年级教学策略识字效率识字教学部编版教材

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小学低年段统编版语文教材朗读指导策略探究

对于低年级的学生而言，有感情地朗读是存在困难的，而早读和语文课堂中反反复复地朗读是令人觉得枯燥乏味的。如何让低年级学生热爱朗读、学会朗读是我们需要探索的。通读统编版一、二年级语文教材课后习题中的朗读题目设置，我们就会发现，统编版教材细化了各年级的朗读要求，更加具有针对性，为教师的教学实施提供了新的方向。
关键词： 小学低年级朗读指导统编版教材语文教材阅读教学

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低年级部编语文教材中的识字教学策略探究

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议中明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础。"本文立足于低年级识字教学占语文课堂教学比重过大的现状,并结合部编本教材的识字与阅读单元穿插编排方式,笔者对识字教学策略进行了积极探索,并运用多种识字方法和游戏,由此增加了识字教学的趣味性,提高了课堂的识字效率,进一步增强了学生的自主识字能力。
关键词： 小学低年级教学策略识字教学部编版教材

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小学语文教材人格词汇教学措施

小学阶段的语文教材中具备着较为丰富的人文性,能有效帮助小学生树立正确的价值观以及人生观,对小学生优秀人格的培养和塑造能发挥重要作用。在小学语文教材中存在着大量的人格词汇,这些人格词汇大多都表现出非常良好的积极性以及正向性,对其加以分析和有效讲解,能将语文教材中具有的优秀传统人格价值取向不断传递给小学生,使得小学生的思想得以升华,拥有良好的全面的人格。
关键词： 人格词汇小学时期教学措施语文教材

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关于小学语文教科书文言经典中的传统文化内容的分析

语言记录、承载着文化，是人类的“思想库”，在对人类已有思想的理解中，我们学习语言。语文课程肩负着以文化人、以文育人的使命，语文教材则是学生语文学习的主要凭借。语文教材建设既是语言材料的选择和组织问题，也是文化的选择与传承问题。中华优秀传统文化“积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识”。
关键词： 传统文化小学语文教科书文言经典

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统编教材名著类课文的编排及教学探究

统编小学语文教材倡导“整本书阅读”，专门编排了国内外名著的节选或梗概，将阅读视野由单篇、短章引向整本、整部，这对学生语文素养提升有着重要价值。教学中，教师要正视名著类课文的内涵本质，全面把握教材的编排体例，找准学生“兴趣点”，关注教学“发展点”，聚焦故事“精彩点”，直击文本“思辨点”，搭建阅读“迁移点”，实现有深度的整本书阅读。
关键词： 名著类教学小学语文整本书阅读语文教学阅读能力

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