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探讨测绘专业中双语教学模式方法

2019-12-27 319 上传者：管理员

摘要：从师资力量建设、专业教材配套打造、教学模式和教学方法创新等方面，围绕培养高素质测绘人才的目标和要求，研究测绘专业双语教学，提出教学意见和建议，形成了理论性和实践性较强的双语教学方法，提高教师双语教学水平的同时，帮助学生学好专业知识，并使英语的实际运用能力也得到提高。

关键词：
双语教学
实践
教学方法
测绘
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1、引言

随着全球化进程的推进和测绘技术的发展，跨区域的国际交流日益频繁，全球性的项目合作逐渐增多，在国际大环境下,要紧跟测绘事业发展步伐占据学科制高点，必须具备一定的外语能力。可以说，良好的英语交流能力已成为国际化测绘人才的基本要求。双语教学的目的就是采用英汉结合的方法，在教授学生专业知识的同时，提高其英语水平，培养学生的国际交流和合作能力，帮助他们更好地吸收当今世界最新科研成果，并在两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换。本文围绕培养高素质测绘人才的目标，结合作者多年的教学经验，就测绘专业双语教学实践中涉及的一些问题进行了探讨，希望对各院校开展双语教学具有借鉴意义。

2、测绘双语教学探索与实践

2.1 加强师资力量建设，提高教师综合素质提高教师的创新意识和能力。双语教师要不断学习新知识、探索新方法、总结新经验，培养自己的创新意识和创新能力，要在测绘领域具备坚实的理论基础和丰富的实践经验，能够站在一定的学识高度，高屋建瓴地进行教学工作。加强培训，提高教师素质。定期组织双语教师参加英语培训和专业知识培训，提高英语水平，夯实专业知识基础。鼓励双语教师参加国际学术交流，加强与国内外专家

的交流，了解科技发展动态。引进人才，实施激励考核制度。对具备双语教学的优秀人才，降低门槛，给予优惠政策，最大限度地吸引人才。聘请具备测绘专业知识的外教进行教学，提高双语教师待遇，并形成一系列考核制度，确保双语教学的效果落到实处。

2.2 紧贴学科前沿，量身打造双语专业教材目前大多数测绘专业课程没有配套的英文教材，且很多教材版本较老，内容相对滞后，无法满足双语教学的要求，需要编写配套的专业英文教材。在教材内容的选择上，一方面要体现现势性，将最新的测绘理论、方法和研究成果等纳入教材内容之中，确保授课内容紧扣测绘科技发展前沿。另一方面，要结合测绘专业学科建设情况、教学目标和要求等客观实际，量身打造匹配的双语教材。高职院校注重技术的应用和实践，在选择教材内容时，只需要将相应学科的基本概念和基本理论抽出来，讲清楚是什么、怎么做，少一些理论性的东西，从而降低双语教材的难度。在编写专业英文教材时，可参考国外英文原版教材，结合国内中文教材，采取集成融合的方法，按照教学大纲和培养目标来组织优化内容。

2.3 创新教学模式，改进教学方法

2.3.1 循序渐进，双语结合

测绘专业双语教学采取循序渐进、英汉结合的方法，将教学过程分为三个阶段，逐步渗透和推进，最终达到教学目的和要求。

前期为适应阶段，在此期间主要使用中文进行教学，其比例可达到70%~80%。同时将一些专业词汇和基本概念等用英文逐渐引入课程教学之中，使学生有一个自我调节和适应的过程，有利于消除部分学生的焦虑情绪，提高学生参与双语课程的信心。

中期为强化阶段，在此期间主要采用双语结合的方式进行教学。通过调查问卷、现场采访等手段，听取学生意见，不断调整中英文教学的比例，使英文教学的比例逐渐增加，力争达到60%以上，其内容可以选择测绘专业课程的一些基本理论，对于具有一定深度的理论难点，仍以中文为主进行教学。

后期为全英文教学阶段,通过问卷形式，结合教师的分析判断，当学生具备一定的英语基础时，采用全英文教学的方式，培养学生用英语分析问题、解决问题的能力和思维习惯。随着教学进程的推进，英文教学的比例不断提高，其难度也将逐步提高,对学生的锻炼和培养也将越来越强，通过长期的坚持和有效实施,学生对英语授课的接受能力也将逐步增强。

2.3.2 丰富形式，加强互动

介绍科技前沿，激发学生兴趣。通过介绍一些国际科研项目、工程实例，以及新的技术手段等方法，引导学生从更加开放的角度和开阔的视野来认识测绘事业，激发学生对测绘领域的探索和思考。例如，FAST(500米球面射电望远镜)是我国建设的目前世界上最大的射电望远镜，通过对该项目的背景和测量系统等方面的介绍，使学生认识到测绘事业的广泛应用和实际价值，激发学习兴趣。

开展专题讨论。教师根据双语专业教材的授课内容，结合当前测绘领域科技前沿动态，对测绘专业的相关领域提出一系列讨论专题，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择讨论项目，并为其提供相应的咨询和帮助。学生按照教师的指导和要求，自行查阅相关专业资料，且查阅的专业资料中必须包含一定数量的英文文献。通过对中英文资料的收集和整理，提炼相关要点，形成研究报告或文献综述，并以中英文PPT的形式制作成汇报讲解文件。最后，学生在课堂上用英文对自己的调研项目予以介绍和交流,教师做点评。

理论结合实践。结合工程案例，由学生自主完成测量工程相关项目，提高双语教学效果。例如，教师在讲解水准测量时，要求学生组成团队，就水准测量的观测方法、实施步骤、仪器选择等进行讨论，并按照英文格式形成技术设计书。教师对设计书进行审阅和修改，由学生团队自行组织实施观测方案。学生完成外业观测后，用英文撰写实习报告。

利用多媒体教学。通过多媒体课件、多媒体设备等，丰富教学手段，激发学生的学习动力，提高教学质量。例如，天体测量学中关于太阳、地球、月球的相对运动，学生仅凭个人想象力，往往很难厘清其相互关系，而动画演示则让人一目了然且印象深刻，这充分体现了多媒体教学的优势。

创新考核方式。将考核方式分为三个部分，首先是平时成绩，即学生在课堂上的学习态度和英语表达能力。其次是考试成绩，试题采用中英文结合的方式，要求学生用英汉两种语言进行解答。第三是专项成绩，对于在专题报告、外业实践中表现优异的个人或团队，以及在撰写调研报告或文献综述时表现突出，乃至发表文章的学生，应予以加分。

2.3.3 注重实效，不断改进

双语教学的开展必须注重实效，在教学过程中，应广泛听取各方面的意见和建议，不断总结经验、改进方法，最大限度地提高教学效果。通过教学督导组听课，对双语教学课程的整体效果进行评价，并从教师素质、授课内容、教学模式和方法等方面，提出相关的意见和建议，为双语教学的改进和提高提供参考。同时，高度重视学生对双语教学效果的评价及其见解。采用卡斯特量表的形式设计调查问卷，对双语班学生进行问卷调查，通过定量和定性分析，获取有效的反馈信息，教师根据这些反馈信息对教学方法进行相应的调整，从而提高教学质量。

3、结语

双语教学是现代教育的必然要求，是培养高素质测绘人才的重要途径之一。测绘专业双语教学的开展不仅有利于提升院校的国际竞争力，更有利于培养国际化的测绘专业人才。目前，国内开设测绘专业双语课程的院校并不多，且大部分仍处于起步阶段，在实施双语教学的过程中，仍然存在诸多问题有待进一步研究和探讨。因此，测绘专业双语教学的普遍开展是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，下大力气为双语教学创造良好条件。同时要遵循从无到有、循序渐进的原则，在实践中不断总结反思，摸索前进，才能使双语教学取得成功。

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