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新疆高校服饰设计方向专业型硕士人才培养模式

2021-07-15 81 上传者：管理员

摘要：高校服饰设计方向专业型硕士人才培养与地区纺织服装产业的未来发展紧密相关,在专业方向定位、课程设置等方面,许多内地院校的经验可供新疆高校参考,同时新疆高校的服饰设计方向专业型硕士培养也应体现自身特色,充分发挥地域资源优势,最终达到推动学术和产业并行发展的目的。

关键词：
专业型硕士
培养模式
新疆
服饰设计
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随着新疆纺织服装产业结构的不断完善和规模的扩大，更加需要高校与企业协作发展，建立科学有效的专业型硕士培养体系。新疆高校开展服饰设计方向专业型硕士培养工作较晚，在课程设置、教学方法、实验室建设等方面均有进一步改进的空间。明确教育目标定位是前提，优化课程结构与内容是基础，促进毕业生更好地为行业服务是目的，如此才能建立起科学的服饰设计方向专业型硕士人才培养模式，从而满足企业高层次用人要求，真正实现产学研三方面的相互促进。

1、服饰设计方向专业型硕士的存在价值

1.1发展历程

我国高等教育界早在1988年就有专家提出了设置专业型硕士学位的构想，1991年一些先行院校开始了试点招生，经过多年的实践探索，教育部最终在2009年下达了全面推进全日制专业型硕士招生的通知，2010年正式统招第一批专业型硕士研究生，服饰设计方向的专业型硕士研究生也正是在此时出现。

在此之前，高校事实上已经通过设置不同方向名称来区分服饰设计研究生的类型，考生主要根据招生目录或对导师的预先了解来判定专业方向，可依据个人情况选择偏重于服饰理论还是设计实践，但由于毕业要求没有明确区分，导致学业工作量产生明显的差异，例如偏重设计实践的研究生不仅要完成一系列的作品创作，还要写出与理论方向同样字数要求的毕业论文，投入的成本、时间、精力更多，相对专门研究服饰史论的研究生压力更大。针对学术型和专业型硕士定位的不同，我国开创性地将二者进行区分，在高等教育领域是一种创新，也更加合理与科学，对于以实用目的为主的服饰设计专业建设来讲尤为重要。

1.2方向定位

服饰设计方向专业型硕士主要是为纺织服装行业提供高层次专门人才，以产业应用为主要目的，以实践为导向，突出与职业的紧密联系，重点不是学术研究而是从事成衣开发、服装制版、时装设计、品牌营销、纺织品创意等工作，主要在创新、研发、规划等高层次岗位上发挥专业优势，起到引导行业未来发展方向的作用。服饰设计方向专业型硕士人才与地区纺织服装行业未来需求紧密相关，相关课程建设、教学方法改革、培养目标的制定对于新形势下的产业升级和核心竞争力的提高具有重要意义[1]。

新疆高校服饰设计方向硕士人才培养相比中东部地区开展较晚，目前仅有新疆大学和新疆艺术学院两所学校开设了相关专业。随着国家“一带一路”规划的实施，东部地区纺织服装产业向新疆转移的速度和规模都在提升，产业链的完善为本土的设计创新活动提供了舞台，行业对高层次应用型人才的需求不断增长。但是，由于各方面条件的限制，新疆引进内地人才仍然比较困难，除了本土高校培养的本专科毕业生，还需要有能理解党中央治疆方略，准确把握时代特征的高水平服饰设计人才。

2、服饰设计方向专业型硕士研究生课程设置

2.1专业课

服饰设计方向专业型硕士研究生课程设置应包含公共基础课、专业必修课、选修课、专业实践等几个类别，其中专业必修课和专业实践是最核心的部分，均围绕设计训练项目而展开，目的是强化学生的实际创作能力，促进专业型硕士研究生达到应有的业务水平，从而胜任对应工作岗位的要求，此类课程与专业方向直接相关，例如印染图案研究、服装造型研究、纺织品创意研究、服装设计选题、服饰表达研究、服装设计思维研究、服饰品牌规划等。尽管本科阶段也有名称类似的课程，但当时主要停留在初步的基础学习阶段，有限的课时数也限制了进一步深入，而研究生阶段的此类核心课程正是延伸性的进阶训练，目的是解决本科未能充分理解透彻的问题，并在此基础上探索表达方式的创新，相较本科阶段的原理与技能传授，更注重引导学生主动思考，突出创造性思维，作业不仅要体现相对成熟的设计思路或工艺质量，还要表现创作者想要展现的创作理念。

由于研究生阶段不再进行专业基本功的训练，因此对学生已经具备的业务能力有一定的要求，与学术型硕士相比，跨专业的考生面临的难度更大，这也体现了其之所以被称作“专业型”硕士的原因。

2.2非专业课

专业型硕士研究生教学并非完全局限在创作实践范畴之内，毕业论文要求字数的显著降低，并不意味着可以忽略理论学习。文字功底是评判一个人是否具备良好综合素质的重要指标，强调论文和作品的紧密联系，更要求专业型硕士研究生能以精炼到位的语句来阐述创作思路。学生完成一件优秀的作品之后，需要能够从创作过程中总结经验，通过科学清晰的归纳，最终形成规范化的成果资料供同行交流，从而发现其中的规律，证明并非是偶然获得。

“工匠精神”提倡的是敬业、专注、精益和创新，但并不是让专业人士都成为仅掌握技术的匠人。动手能力强而不去加以升华，会限制个人能力的持续提高，只有坚持理论与实践相结合的理念才能培养出合格的服饰设计专业型硕士人才，公共基础课和选修课中的设计理论与设计批评、论文写作等课程，对于学生这方面能力的培养非常必要。此外，由于看似与服饰设计专业相关性不高，通识文化课往往容易被忽略，实际上诸如艺术原理、艺术创作方法研究、马克思主义文艺理论、外国语、计算机应用与信息检索、设计美学、中外设计经典作品赏析、文化人类学、田野调查方法、中华民族传统文化等课程均能够给学生提供多样化思考角度，有助于拓宽人的视野和知识面，对于启发设计灵感、获取创作信息、丰富学习手段等方面有着积极作用。

无论在哪一个专业领域，有着良好知识架构和丰富知识储备的人通常更容易取得持续性的成功，在服饰设计行业也同样如此。

3、新疆服饰设计方向专业型硕士人才的培养策略

新疆服饰设计方向专业型硕士人才的培养应兼顾共通性和独特性两个方面。一方面要注重与国内外时尚潮流的接轨，使学生能够把握大众审美并拥有前瞻性的眼光；另一方面，还应立足地区资源特色和优势，促进学生探索出高水平的学术成果。将二者有机结合起来开展课程建设，对于提升人才培养质量具有重要意义。前者是理解产业规律的基础，属于各地高校服饰设计方向高层次人才培养过程中普遍重视的方面，而后者是新疆高校在相关领域占据一席之地的良好抓手。

新疆地处内陆，距离国内外时尚前沿较远，尽管近年来得到迅速发展，但本地纺织服装产业体系还远未完善，行业环境和信息条件等方面均不占优势，因此新疆高校服饰设计专业型硕士研究生培养必须扬长避短，明确重点引导方向，走差异化的道路，避免与内地高校雷同化。

与学术型硕士论文的纯理论研究不同，专业型硕士更偏重理论与实践的结合，服饰设计专业型硕士的项目论文和创作主题有着紧密的相关性，在探索深度上应明显超过本科阶段，避开普遍化或不利于开展的选题，突出创新价值，在地域特色和优势上寻找发力点。在方向的把握上，导师应起到积极的引领作用，在研究生入校开始便有意识地去了解学生擅长、兴趣所在、学习能力和潜力等。

例如，学生长期关注唐代服饰，但由于距离等原因又无法在陕西、河南等地进行多次、深入的文物考察，那么就可据此建议学生把重点放在唐代西域服饰大量东传并在中原地区引发流行的史实，从唐代服饰中典型的胡服款式、图案等题材入手，立足新疆现有的资料，进而联系国内外相关佐证，以从源头到演化的顺序进行深入；此外，导师也要依据自己在此领域的知识积累为学生提供方向指引，避开已被其他学者研究过的题目并更全面地获取参考材料，最终通过还原唐代西域服饰或将其风格元素融入时装设计中，用实际的作品印证研究内容，实现论文和创作之间良好的相互支撑作用。除了古代丝绸之路上的服饰，新疆少数民族服饰、纺织品、图案、工艺和特色纺织材料应用等题材均可作为专业型硕士研究生的选题方向，不仅可以突出研究的独特性，也适合用设计作品来呈现。通过师生项目合作和长期积累，也更容易形成系列化和具有承续性的成果。

4、结语

在国家的整体部署下，新疆将会成我国未来重要的纺织服饰产业基地，丝绸之路经济带的繁荣能够创造更多的就业和创业机会。高层次人才支撑对于经济目标的实现至关重要，新疆高校服饰设计方向专业型硕士研究生培养的核心是提升学生的创意水平与动手能力，同时在此基础上也应走出自己的特色。围绕这一根本目标，通过理论研究联系设计实践，切实增强创新人才培养水平，对于推动学科发展和产业振兴两方面均具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]赵琨,王帅.多方位专业型研究生科研能力培养与实践体系研究[J].现代商贸工业,2019,40(34):83-84.

[2]梁勇,蒋燕燕.设计学研究生培养模式问题研究[J].建筑与文化,2019(12):53-54.

[3]田贝贝,张锐利.产学研结合的专业硕士研究生人才培养质量评价体系构建[J].新课程研究,2019(26):48-49.

[4]夏侠.新形势下新疆服饰设计产业化人才的培养[J].轻纺工业与技术,2020,49(07):126-128.

文章来源：夏侠.新疆高校服饰设计方向专业型硕士人才培养模式初探[J].福建轻纺,2021(07):20-22.