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艺术设计专业课程思政教育实践路径研究

2020-11-23 551 上传者：管理员

摘要：本文主要从高校艺术设计专业课程思政的现状、艺术设计专业与思政课程融合的必要性、高校艺术设计专业课程思政的实践路径、思政内容融入艺术设计专业课程的实施对策四个方面进行分析,探索艺术设计专业课程与思政教育融合的有效途径。

关键词：
思政教育
思政课程
教育环境
艺术设计专业
高等教育
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随着高等教育的快速发展,思政教育工作受到了高度的关注。开放的教育环境,虽然能让我们更多地了解世界,但对中国传统文化的解读却在逐渐弱化,过“洋节”胜过“传统节日”是近几年来较为突显的一种现象。目前各行业、企业也对高校毕业生的道德修养、人格品质、职业道德等提出了更高的要求。而现下高校思政教育工作往往依赖于单一的思想政治课程教学,无法满足企业对人才培养的新要求。因此,如何用好专业课程这一渠道,将思政内容有效地融入到专业课程中,融入到课程教学和改革的各个环节、各个方面之中,真正实现立德树人、润物无声的效果是关键。2020年教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中写道:“艺术类专业课程,要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。”这不仅给出了艺术类专业课程思政的指导方向,也明确了艺术类专业课程思政的实施内容。对于艺术类专业的学生来说,将专业课与思政内容相结合,是接受思政教育最有效的途径。

一、高校艺术设计专业课程思政的现状

一般情况下,普通高校艺术设计类专业学生正处于18～24岁的年龄段,生理上已经成熟,思想上正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。不同高校不同艺术类专业的定位不同,培养目标也不同。以应用型技术类大学为例,此类学校在着重培养学生专业技能的同时,立足学生自身,培养具备良好道德素养、职业道德的“专业接班人”。而艺术设计类专业的学生有其自身的特点:他们大多自由散漫,不喜欢条条框框,对待专业课较为认真,对待文化课尤其是思政类文化课形成“敷衍了事”的学习状态。这一年龄段的学生,大多自我意识较强,不愿受约束,想要突显自我、展现个性。

二、艺术设计专业课程与思政教育融合的必要性

(一)思政教育能够提高学生的思想素养

思政课程的内容涵盖面广、包容性大。通过思政课程的学习,能够有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,能够提升学生的自我修养。思政课不仅是提升学生自身思想素养的有效途径,其内涵要义与艺术的本质也有着某种层面的联系性。把握好这种联系,能够更好地指导高校艺术专业学生的思想提升和能力提高。

(二)思政教育有助于培养有知识有品德的接班人

思政教育内容包含文化价值、民族内涵、时代传承、红色历史等。对于这些内容的了解和学习,有助于弘扬社会主义核心价值观,从而增强大学生的大局意识、核心意识等,使其更好地发挥自身的价值,成为有知识有品德有作为的社会主义接班人。

(三)思政教育能够丰富学生的传统文化知识

传统文化是民族的根基,现代年轻人对传统文化的了解越来越少,情感越来越淡薄。用好思政教育课堂渠道,让学生更多地了解我国优秀的传统文化,不仅能使学生树立良好的文化传承观念,更能提升学生的文化自信。

三、高校艺术设计专业课程思政的实践路径

(一)提炼艺术设计专业课程中蕴含的思政元素

在了解思政课程内容的基础上,探寻、提炼艺术设计专业课程的精神文化、思想内涵和文化价值等内容,通过专业课教学,将二者融合。通过专业理论的传授,在潜移默化中形成内容传达,通过专业实践,进行内容演化与延伸。

(二)把握学生需求,找准教学突破口

利用专业课的特点,以学生的兴趣、需求为切入点,对当下热门的设计手法和经典、特色案例等进行分析,将思政内容植入其中。同时,可发挥榜样的作用,让学生形成对比,从而引发思考,提升其思想境界。

(三)提升实践育人水平

以优秀文化思想沉浸式的方式展开课程思政。艺术类专业课授课过程中,可通过不同的课题锻炼学生的团队协作意识、责任意识和创新意识等,让学生在在实践中体会。

(四)完善课程评价体系

在学生的能力考核、实践制作等方面将团队协作、责任意识、创新意识等纳入评价环节,努力发挥课程思政内容的引导作用。

四、思政内容融入艺术设计专业课程的实施对策

为了更好地将思政教育与艺术设计专业课程结合,改变以往的教学模式,提高教学的实际效果,本文以插画设计课程为例,在教学思路、方法、效果等几个方面进行尝试,在探索中前进。以往教学中大都以插画的相关知识、分类及应用为主进行讲解与实践,教学方法相对单一,从学生的反馈及教学效果来看尚可。但现下企业对设计专业毕业生的素质要求不断提高,不仅要求其专业技能过硬,更要求其具备良好的思想品德。首先,爱岗敬业,吃苦耐劳。艺术设计专业的毕业生大多面向设计行业进行择业,设计师工作压力大、工作时间长。而现在设计类专业大多为“90后”“00后”的学生,生活条件相对富足,吃苦耐劳精神相对欠缺,“坚持到底”的毅力较弱。其次,诚实守信,为人真诚。诚实是中华民族的传统美德。只有诚实待人,才能更好地赢得客户的信任;只有为人真诚、认真负责,才能得到同事的认可,更好地融入团队。最后,积极探索,有创新意识。任何一个企业都希望自己的员工勇于探索,积极思考,以开放的视野来完成工作。结合以上这些方面,插画设计课程可以在教学思路上,探索将用人单位的诉求与专业技能相融合,将团队协作、创新精神等融入实践教学。

同时,将传统文化融入课程实践环节,不仅是对设计元素的实践应用练习,更是对传统文化的传承与发展。教学中,将企业项目、大创项目、竞赛引入课堂,不仅能锻炼学生的实践能力,还能有效解决创新实践、团队协作等方面的问题。应该说,插画设计在保留专业内容的基础上,将课程思政以实践制作的形式引入课堂,不仅锻炼了学生的专业技能,使其在实践过程中学会了思考,探索了平面图像背后的意义,而且提升了其精神素养,从而达到了思政教育与艺术设计专业课程相结合的目的。

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