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地方民办高校旅游管理本科专业竞争力评价指标体系的构建

2021-03-11 260 上传者：管理员

摘要：在我国“双一流”学科建设的背景下，对地方民办高校旅游管理本科专业竞争力评价指标体系的研究仍是目前学术研究的盲点。文章基于近日中国科教评价研究院完成的《中国大学及学科专业评价报告2019-2020》研究结论，通过文献考察、问卷调研、深入访谈的形式，结合地方民办高校旅游管理专业的特点，构建出“6+24”模型的地方民办高校旅游管理本科专业竞争力评价指标体系，即6项一级评价层和24项二级评价因子，并通过数据采集和专家评议结果，建构出该评价指标体系的赋分标准。

关键词：
专业竞争力
专业评价
指标体系
旅游管理
民办高校
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一、研究背景与意义

民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。截至2018年3月4日，全国独立设置民办普通高校467所（含中外合作办学大学11所）。笔者通过百度搜索，发现近年来网络上有不同版本的全国民办高校的排名，且有具体分值和等级划分。此排名情况对于地方高考学生在选择填报院校上产生了极大的指向性作用，然而不同版本的排名情况差异较大，评价指标体系的不同，必然导致评价结果及排名的差异性。因此，笔者对民办高校的评价指标体系产生了疑问，是否有全国统一的评价指标体系的构建。

可喜的是，从2018年9月起中国科教评价研究院组织开展了新一轮的中国大学及学科专业评价工作，并于近日完成了《中国大学及学科专业评价报告2019-2020》（以后简称《报告》）。此次评价产生了中国本科院校竞争力总排行榜、中国民办本科院校竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜等多个榜单[1]。毋庸置疑，该评价报告是目前全国最新最权威且最全面的高校竞争力排名榜，该《报告》的相关评价体系将作为本研究构建体系框架。

通过中国知网CNKI搜索相关文献，笔者发现目前尚未有对地方民办高校旅游管理专业本科竞争力评价的学术研究，因此本文将从理论上进一步丰富专业竞争力的评价指标体系，进而在实践中得到应用与推广。

二、竞争力评价指标体系构建的原则

本课题拟采用《报告》的指标体系为蓝本，通过问卷调研及文献归纳的方法，意在通过对旅游管理专业评价与排名，使地方民办高校旅游管理专业了解自己的专业建设水平和不足，为教育管理部门提供定量数据，同时为学生、社会人士报考旅游类专业及院校提供参考。特别是对学生及家长而言，提供选择学校和专业的重要根据。因此，项目组遵循“标准、定量、实用”的原则，在众多相关指标中筛选出顺应我国“国情”、符合旅游业“行情”和贴近地方民办高校“学情”的关键性评价指标[2]。

表1地方民办高校旅游管理本科专业竞争力评价指标体系

三、竞争力评价指标体系的构建

（一）评价指标体系构建的方法

本研究首先采用文献考察法，尤其是《报告》中的构建指标体系和评价因子作为基本参考指标，同时再结合问卷调研和深度访谈的方式进行数据指标的调试与修正。项目组于2019年通过文献考察和走访调研结果，筛选出24项评价因子，采用5分里克特量表制作问卷，再次对旅游相关企业、旅游高校教师及学生进行调研，共发放问卷312份，回收278份有效问卷，有效率为89.1%，其中旅游企业54份，旅游高校教师76份，高校学生148份，根据评分值确定评价因子的权重。

（二）评价指标体系的构建

1.一级评价指标层

“中国本科院校的学科专业竞争力评价指标体系”更多的是考虑到避免规模扩张对排名提升造成的直接影响，共设一级指标4个，二级指标17个，三级指标30个。一级指标包括师资队伍、教学水平、科研水平、学科声誉等4个方面，二级指标包括教师数、博硕士学位点数、科研项目数等17个方面，三级指标包括杰出人才数、全国性学生竞赛获奖数、国家自然科学基金项目数等约30个方面[1]。

本研究旨在探讨地方民办高校的应用型旅游管理专业的评价指标体系，在一级评价指标体系的构建上，拟在《报告》中该项一级指标的基础上，增加“招生情况”和“社会竞争力”两项。因为，地方民办高校历来更重视招生的人数指标，而相比公办院校对于科研方面的重视度将对较低，而更侧重于服务地方经济的应用型人才培养。在2013年汪付官、汪颖的《地方高校专业核心竞争力评价指标体系的建构》中曾把“社会服务能力”作为一级评价指标[2]；全国教育科学规划领导小组办公室主持编写的《“地方性高校专业核心竞争力评价与培养研究”成果报告》中也重点强调“地方性高校社会服务职能”[4]。因此将一级指标的权重值进行调整为6个一级评价指标体系，分别为：招生情况0.1，师资队伍0.2、教学水平0.3、科研水平0.1、社会竞争力0.2和学科声誉0.1（表1）。

2.二级评价指标层

对于二级指标评价体系的因子，《报告》中的17项因子，笔者通过相关研究成果的文献考察和走访调研后，认为大部分不太适用于地方民办高校的应用型专业。根据调研问卷因子的重要程度评分均值，重新设定因子项目24项及权重值（表1）。

3.评价指标体系的赋分

笔者从地方民办高校发展的客观规律、教育管理部门的相关政策与要求、地方旅游业发展的历史及现状三方面考虑指标赋分，并通过对四川省部分民办高校旅游管理专业的样本进行数据采集和调研，经过多次讨论和反复演算，对评价体系中的各项评价指标进行赋分值修正，最后确定指标赋分值（表2）。评价的原始数据主要通过以下3个渠道采集：一是80%的基础数据来自于评价对象院校；二是通过教育权威部门公布的相关统计数据资料，如教育部门的各类水平评估及考核；三是通过相关文献考察获取相关信息。最后，针对所获取的原始数据进行了专家审议，旅游政界、学界与业界的领导和专家对评价指标项目提出意见和建议，并对指标体系进行修正。

表2地方民办高校旅游管理本科专业竞争力评价赋分指标

四、结束语

纵观全球，旅游管理专业的高校大多以应用型人才培养为主，作为地方民办高校的旅游管理专业更应该着眼于地方经济建设，尤其是旅游资源大省和旅游经济强省的地区。本研究在选取国家教育部最新完成的《中国大学及学科专业评价报告2019-2020》的基础数据上，结合地方民办高校旅游管理专业的特点构建出“6+24”模型的专业竞争力评价指标体系，即6项一级评价层24项二级评价因子。

本课题组拟将该评价指标体系从四川地区开始进行实践应用，进而推广至更大的范围进行比较研究，也将在后续研究中不断修正，旨在建构出全国适用的地方民办高校旅游管理专业竞争力评价指标体系。

参考文献：

[1]邱均平,汤建民,刘宁.中国大学及学科专业评价的理念､方法与结果分析[J].评价与管理,2019,17(02):21-28.

[2]汪付官,汪颖.地方高校专业核心竞争力评价指标体系的建构[J].成功(教育),2013(22):7.

[3]施鲁莎.地方高校核心竞争力评价指标体系的建构[J].中国成人教育,2010(10):5-6.

[4]“地方性高校专业核心竞争力评价与培养研究”成果报告[J].大学(研究版),2015(12):75-80+74.

[5]杨健.六所高校旅游管理专业研究生教育之比较[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2011,30(05):197-200.

[6]王昆欣,汪亚明,王方.旅游高职院校核心专业竞争力评价指标体系及排名研究[J].中国高教研究,2016(05):106-110.

[7]曹令秋,秦琼.基于AHP的高职院校专业竞争力评价研究---以旅游管理专业为例[J].湖南科技学院学报,2011,32(12):94-98.

[8]彭聪,陈汝君.旅游管理专业本科生就业竞争力研究---以海南省为例[J].开封教育学院学报,2019,39(02):129-131.

刘妍.地方民办高校旅游管理本科专业竞争力评价指标体系的构建——基于《中国大学及学科专业评价报告2019-2020》[J].高教学刊,2021(09):54-57.

基金:四川省教育厅“构建以全人教育为鲜明特色的高素质应用型人才培养模式改革试点”(编号:G5-19)项目;成都文理学院“旅游管理科研团队”项目(校科字(2018)3号)