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在语文教学中运用类比推理的必要性

2020-06-22 855 上传者：管理员

摘要：类比推理是一种古老而又极富生命力的推理方法,先秦诸子及后世作家都曾广泛使用。语文教师在教学中应有意识地教会学生熟悉类比思维,通过提升学生类比推理的能力来达到提高其语文综合水平的目的。从培养学生领悟能力、引导学生思维递进、解决学习中的重难点等方面,试谈类比推理在语文教学中的运用。

关键词：
实际运用
教学方式
类比推理
语文教学
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举凡学者，都希望能举一反三、触类旁通。教师亦希望在教学过程中能够轻轻一点拨，学生便欣然会意，触类旁通。而类比推理能帮助人们实现这个美好的愿望。

追本溯源，类比推理已有几千年的历史。孔子在教学中有“举一反三”和“温故知新”之说；孟子在与齐宣王、梁惠王的谈话中也大量运用了类比推理；《易经》这部中华民族文化经典的主要思维方法也是类比。在人文科学、社会科学、自然科学发展史上，无论古代、近代，还是现代，类比推理一直被广泛应用，且随着人们逻辑思维水平的提高还在不断发展。

类比推理，就是根据两个或两类对象的部分相同属性，推导出它们的其他属性也相同的推理方法，简称类推或类比。它常常用熟悉的事物解释不熟悉的事物，强调相似性，隐藏差异性，故能引发情感共鸣。在实际生活中，类比呈现出多种形式，包括隐喻、明喻、神话、寓言、谚语、数学公式、广告等。在学习中，学生若能熟练运用类比推理，许多疑难问题都可迎刃而解。而教师在教学中运用类比推理可以培养学生的领悟能力，引导学生实现思维递进，解决学习中的重难点问题。

一、同类扩展，培养学生的领悟能力

先秦诸子散文中有大量的寓言故事。它们大多带有劝诫和讽喻性质，通常是作者用假托的故事来说明某个道理或教训，其中的寓意和故事之间常常具有类比关系。

在《论语·八佾》篇中，子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言诗已矣。”本章主要讲的是礼的起源。子夏的意思是，乖巧的笑容，靓丽动人；美丽的眼睛，顾盼传神；洁白的纸上，浮现出一位佳人。孔子师徒表面上谈的是绘画，实际上却是即事明理，巧用类比思维，借绘画来谈礼。

孔子回答子夏说：“这句话讲的是在一张白纸上画出美丽的图画。”子夏顿悟，随即说：“我明白了，以此类推，就是先有人类社会，然后才有法律制度，刚刚诞生的人类社会如同白纸，法律制度就是在白纸上画出的美丽图画。法律制度是人类的创造，是人类社会发展到一定阶段结出的文明之花。每个人从小到大，都在不断学习法律制度，法律制度在点点滴滴地影响人的思想、行为的同时，也在把人从一张白纸描绘成一幅美丽的图画。”孔子极其高兴地说：“子夏，你的回答启发了我，我可以与你研究、探讨诗歌了。诗歌的魅力就在于启发人的想象，拓展人的思维。”

子夏用类比思维，把孔子所说的“素”（生绢）与“人之初的情况”（白纸）进行类比，把“绘”（画画）与“因各种制度而产生的美好情景”（图画）进行类比，得出“礼后乎”（法制产生在人类社会之后）的结论。子夏的话同样又给了孔子新的启发。这段对话也是师生教学相长的体现。在这样轻松愉悦的氛围中，师生都善用类比，使对方的领悟能力、理解能力得到迅速提升，双方内心皆产生了美妙的体验。

类比推理的典型例子在《战国策》中有《邹忌讽齐王纳谏》。作者先详细地描述了邹忌和妻妾、客人的对话，生动细致地刻画了邹忌的心理活动和神态动作，写得真实而有情趣。邹忌先以妻、妾和客的相同的回答，查找到他们说假话的原因：妻“私臣”，妾“畏臣”，客“有求于臣”；接着将生活中的妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”的家庭及人际关系与“宫妇”“私王”、“大臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”的君臣关系一一对应比较，然后进行同类扩展，类推出邹忌在家庭中得到的不切实际的赞美和齐威王在朝廷上得到的褒扬有相同属性，所以齐威王一定是受到了蒙蔽（王之蔽甚矣）。齐威王经过思考，心领神会，心悦诚服地接受了邹忌的劝谏。

类比推理还是一种机智的劝说技巧。柳宗元的《种树郭橐驼传》、苏洵的《六国论》、欧阳修的《伶官传序》等作品都渗透了类比思维。古代谏官或大臣如果巧妙地运用类比推理向皇帝提出意见，就可能避免受辱贬官或流放杀头的危险。

二、推而广之，引导学生的思维递进

教学的过程，实际上就是教会学生观察、记忆、思考的过程。观察力、记忆力、思考力强的学生，他们的学业必定是出类拔萃的。而要想教会学生思考，就必须不断引导学生拓展思维的广度，发掘思维的深度，这些都离不开类比推理。

孔子也常用“举一反三”“温故知新”的教学方法。“举一反三”就是鼓励学生经常使用类比推理，把所学知识不断向各个领域推广延伸。“温故知新”不仅是类推，还要在比较中得到启发，获得新知。《论语》中，“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”，意思是：在温习旧知识中能有新体会、新发现，就可以当老师了。这里的“故”范围很广，它不仅指此前学习的内容，还指过去经历的事情，对于自己或他人来说，是指经验教训，对于国家来说，是指历史事件。“新”也并非仅仅指新的知识，它还包括获得新的启发、新的方法等。孔子的学生把它编入《为政》篇中，意在说明为政之道必须要承前启后，绵延历史的生命，所以为政者必须熟悉历史和传统文化，通过温习，才能知道如何创造新的时代。在这里，类比思维使学生的学习视野得到了拓展，思维向深处前进了一步，从而获得了新的启示。

再如鲁迅在《拿来主义》中用继承大宅子的三种态度设喻，批判对待文化遗产的三种错误倾向；又以“拿来主义者”如何对待鱼翅、鸦片、烟具、姨太太设喻，阐述了正确对待文化遗产的原则、方法和态度。作者以“鱼翅”比喻文化遗产的精华部分，以“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕互见，需要区别对待加以批判吸收的那些部分。由于运用了类比推理，“怎样占有、挑选”这个抽象的问题就变得浅显了。

不过，类比推理所选的事情一般是生活中常见的小事，经过同类比较推理后得出的结论往往含有较为深刻的道理，具有一定的警醒作用，利用这种推理方法认识事物能表现出一个人深刻的洞察力。

在现实生活中，人、事、物、理四者之间总是相互联系的，存在着某些相似性。学生在写作中，在审题立意时，可以在展开联想的同时凭借这些联系和相似点进行由此及彼、由表及里、由物及人（由物及己、由物及心）的思考，借助类比把联想到的内容进行“人化”“事化”“物化”“理化”处理，使思维层层递进，使感悟不断深化，这样，学生的视野就开阔了，他们对事物的认识就深刻了，所表达的观点就会既有新颖性和启发性，又颇有广度和深度。

三、引申类比，突破学生的理解瓶颈

很多文章中，由于政治环境或当时的特殊情况，抑或是为了表达需要，作者不便直接表明主题，故采取寄托、比喻等隐晦曲折的方式表达。学生要想理解作品的主旨，就需要先明白作者的写作方法，才能把握作品背后深藏的意蕴。比如，古代男子常作闺音，稍不留意，这类诗的真实意旨就容易被误解。

如人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《湘夫人》。这首诗的题目虽然是“湘夫人”，但诗中的抒情主人公却是湘君。诗中截取湘君与湘夫人爱情生活中的一个期约难遇的片段，着重抒写湘君的一系列追寻行为和心理活动，表现出湘君对湘夫人的真挚爱情和对幸福美满生活的追求。

其实，这样理解《湘夫人》的主题是远远不够的。这首诗被编排在第一单元，单元提示给读者指明了理解作品主题的方向———“以意逆志，知人论世”，就是说在把握作品的主题时既要结合作者所处的时代和经历，也要结合读者的人生体验。明确地说，就是要运用类比推理。这里的“类”就是相似，“比”则有比较和比喻之意。按照单元提示及楚辞开创的以“香草美人”为寄托的比喻修辞传统，《湘夫人》的主题便不能仅仅停留在抒写爱情的层面上，且历史上的屈原并没有这样动人的爱情经历传世。屈原一生的理想是忠于楚国，对内变法图强，对外联齐抗秦。他就像诗中的湘君不顾一切追寻湘夫人一样，不顾一切地追随楚怀王。屈原把自己比作湘君，把美好理想与爱情（爱人）相比，十分恰当；湘君用香草香木装饰住房，实际上是作者对美好品德的追求；湘君用筑室水中的方式表达他的忠贞，屈原也用自沉汨罗的方式表达他的忠诚。作者表面上是在写湘君对湘夫人一往情深的爱情及共同幸福生活的美好向往，但实际上却是在表达希望得到楚王重用，实现自己美政理想的期待。

再如，唐代朱庆馀的《近试上张水部》，“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。”唐代应进士举的士子有向名人行卷的风气。临到要考试了，朱庆馀怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。张籍明确回答了朱庆馀，他在《酬朱庆馀》中写道：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”由于朱的赠诗用比体写成，所以张的答诗也是如此。在这首诗中，他将朱庆馀比作一位采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，因此必然会受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。

在中国古代的伦理道德中，君臣、夫妇、父子的关系被称作“三纲”，夫妻与君臣的关系相当。妻子在丈夫面前无自由，她的一切均操纵在男子手中。君臣关系也是如此，在家中唯我独尊的男子，到朝廷上就变成了“臣妾”，相当于女子的地位，可以被皇上宠幸、贬谪、赐死，且还要谢恩。所以男子作诗时想到自己不得知遇，就把自己比作女子。古诗词中描写女子的相思怀念很自然地让人想到逐臣迁客的悲慨。

有些文章或诗词深刻隐晦的主题往往需要读者运用类比思维才能准确理解。类比推理就好比一种有效的溶剂，教师在解决教学重难点时，一旦加入这种溶剂，疑难问题会立即得到稀释和溶解，学生心中就会茅塞顿开。

时代飞速发展，创新至关重要。发现问题是创新的源泉，发现问题需要洞察力，而洞察力大多来自类比思维。自2006年以来，类比推理作为判断推理中的一种题型在国家公务员考试中被广泛采用，且逐渐成为公务员考试的“新宠”。语文教材中的例子也比比皆是，生活中也常常会用到这种推理，所以高中生理应熟练运用这种推理方法，使自己在学习中获得“告诸往而知来者”的学习体验。

参考文献：

[1]曹希波.好思维决定好口才[M].北京:中国致公出版社,2006.

[2]南怀瑾.孔子和他的弟子们[M].北京:人民东方出版社,2016.

[3]叶嘉莹.南宋名家词选讲[M].北京:北京大学出版社,2007.

曹陵.类比推理在语文教学中的运用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(03):26-28.