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中医院校研究生细胞培养技术与应用课程线上教学探索

2023-08-25 77 上传者：管理员

摘要：疫情背景下，全国高校迅速响应教育部“停课不停学”的号召，部署了线上教学工作。此文以湖南中医药大学研究生细胞培养技术与应用课程为研究对象，以“互联网+”云平台为基础，依托名师空间课堂、医学虚拟仿真教学实验平台、腾讯课堂、学习通等优势教学资源和平台，把好疫情背景下研究生实践教学的质量关。通过线上云平台的运用，满足了研究生自主学习需求，突破了实践教学场地限制的短板，实现了“灵活化教学”。但是线上资源的比例分配、课程的形成性评价以及线上教学体系如何构建，仍需要长时间的探索和完善。

关键词：
“互联网+”云平台
研究生实践教学
研究生教育
线上教学
细胞培养技术与应用
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学位与研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，是高层次拔尖创新型人才的主要来源和科学研究潜力的主要标志[1]。提高研究生教育质量，需要多样化的教学方式。全日制医学研究生教育包括理论教学和实验教学，这两种教学均可充分利用互联网资源优势，补充全日制医学研究生课程教育的诸多短板，发挥学生的学习自主性。新型冠状病毒肺炎疫情防控阻击战打响以来，研究生的教学方式亟需改变。湖南中医药大学立足院校实际，全面启动“停课不停学”线上教学工作，督促教师通过智慧树、超星学习通、医学虚拟仿真教学实验平台等线上网络平台，采用慕课学习或“教学资源学习+教师线上答疑+考核测评”等形式，进行形成性评价自查，进而保障线上教学的质量关。

自2012年以来，在线课程迅速兴起，打破了传统课堂在时间、空间上的限制，从根本上颠覆了教与学的形式，使教育教学资源得到更高效的配置[2]。充分利用线上云平台，推进线上课程的建设及云指导，构建较便捷的线上教学体系，开展在线教学实践创新十分有必要[3]。在线教学能否成功，关键在于教师教学水平。教师应合理布局线上教学内容，做好线上课堂引领，及时分析线上线下教学效果差异[4]。本文以疫情期间研究生细胞培养技术与应用实践教学中，细胞培养实验的开展为例，从细胞培养所需条件、基本原理、操作程序和关键技术方面进行线上讲解，旨在提升中医院校研究生专业的知识结构，使研究生掌握现代生物技术中的基本实验技能，培养研究生开拓创新的能力，进一步锤炼研究生独立思考的能力，从而适应未来学科发展对人才的要求。

1、中医院校细胞培养技术与应用课程开展与在线教学

1.1细胞培养技术与应用课程实践教学开展

医学研究生实验教学课程——细胞培养技术与应用，于2015年3月正式授课，于2020年3月采取线上教学模式。课程主要内容包括细胞培养环境要求、细胞房的消毒灭菌、细胞培养相关仪器的使用步骤、细胞培养基本操作（细胞换液、传代、冻存及复苏）等。研究生通过课程学习，应掌握细胞培养的基本操作和各类细胞传代、换液的操作特点，倒置显微镜的使用，生物安全柜的规范操作以及细胞爬片的制备等，以期能熟练完成进入细胞房、无菌操作整个细胞培养步骤、最后离开细胞房的整个细胞培养流程。

1.2细胞培养技术与应用课程在线教学初探

细胞培养技术与应用的授课地点位于湖南中医药大学医学院医学基础教学实验中心（简称中心）。中心成立于2006年7月，拥有一支教学理念先进、教学经验丰富和富于改革创新经验的实验教学和实验技术队伍。2013年6月获批湖南省普通高校中医学专业大学生创新训练中心，2013年12月获批湖南中医药大学优秀教学团队——中医学基础实践教学团队，2015年被评为湖南省普通高校中医技能虚拟仿真实验教学中心。

在线实践教学向研究生开放了以下平台：（1）医学虚拟仿真教学实验平台：通过选择生化与分子生物学模块，进入细胞培养操作页面，让研究生观看细胞培养线上视频，反复熟悉细胞培养的相关操作，避免在线下操作中出现对细胞培养不熟悉的情况，激发研究生兴趣。（2）运用腾讯课堂、学习通等平台进行实践多媒体投屏教学，采用直播的方式讲解实验原理。（3）开放性实验教学平台：无论课堂教学怎样变革，使研究生的学习有所增值的目的始终不变。利用实验室的资源，研究生可以通过网上预约的形式自主选择可行性实验项目，或者是预约实验室进行实验课程的课后练习，巩固操作技能。在教师的指导下，进行设计性的细胞培养综合实验，提升自身的科研思维能力。

2、细胞培养技术与应用线上课程设计

采用研究型教学方法，在虚拟实验课堂中，激发研究生对于实验课的自主探究热情。鉴于虚拟实验的可视化、网络化和交互化特点，让研究生独立思考、自主学习，培养研究生对于实验的创造性，提高其科研实验能力。细胞培养技术与应用线上课程的设计，就是基于互联网的共享资源对传统课堂教学的重塑。进行课程设计时，应充分分析细胞培养的可行性，从教学内容和教学方式上进行思考，在线上教学中穿插提问，以研究生参与度高低作为实验报告的一个打分点。具体内容包括：实验目的、实验原理、实验预期、实验步骤和注意事项。对于确定的实验方案进行分工和网络资料查找，将实验变量随机化，充分预想实验方案，比如不同种类细胞培养的操作过程、各种操作的基本原理、如何预判细胞生长、体外培养细胞的不同生存条件、各类细胞的生物学性状以及与此有关的基本理论知识等。

3、细胞培养技术与应用线上教学的实施

传统的课堂教学以“满堂灌”的形式进行，教师是教学活动的主体[5]。线上教学在培养方式上增设互联网元素，促使研究生教育进一步规范化和常态化，提高了疫情背景下研究生教学的抗风险能力。教学团队可以从线上资源的比例分配、课程的形成性评价以及线上教学体系如何构建问题等方面进行探索和完善。

3.1线上资源的比例分配

线上教学的考查应包括课前预习、课中互动以及课后习题的完成度。课前授课教师需先在学习通上创建课程，发布课程及引入需预习的实验内容，随时检查研究生的参与度。课中对细胞培养涉及的基本问题进行提问，记录下研究生的互动情况，比如胰蛋白酶用来消化什么物质、消化时间的把握需借助什么样的仪器进行观察等。课后及时发布作业，并上传至学习通，要求研究生在限定的时间内完成并上传。在课前、课中、课后三个环节中，均进行不定时签到，并限制签到时间，严格考查研究生的到课情况，并将签到成绩作为平时成绩，作为不及格研究生的一个备选考查指标。线上课前、课中及课后资源的分配比例采取3∶4∶3的方案。

3.2课程的形成性评价

对研究生的学习过程进行观察、记录和总结，让研究生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者；并对研究生设置能实时线上评价教师的权限，便于教师有效地进行自我反思，及时发现问题并解决问题，再反馈于研究生，让实验课程按照实际需要进行适当的修改和完善。

3.3线上教学体系构建

线上教学体系构建，将原有的单一学科知识体系重新整理归纳，将其中实用性高、效果明显、针对性强且与科研、临床联系紧密的基础技能部分重新整合，对研究生进行系统的医学实验技能训练，使其能自行根据需要设计实验并运用所学技术解决科研中的实际问题，提高研究生综合分析问题、系统利用专业知识的综合素质。线上教学团队里的成员应具有较高的学历和丰富的教学科研经验。在教学方式上，应积极采用具有新时代中国特色的研究生中医教育方式，运用虚拟教学、在线直播和在线课程资源共享等教学方法，构建较为合理的在线教学体系，实现中医院校医学类人才培养模式的改革。

4、细胞培养技术与应用线上与线下教学实施对比分析

细胞培养技术与应用是一门精确度要求极高的学科，需引导学生对该学科产生兴趣，培养其科研思维。课程包括6个章节，分别为细胞培养技术的基本理论知识、细胞培养实验虚拟操作与应用、细胞培养的基本条件与准备、细胞培养的基本技术、细胞特殊染色与形态观察、细胞缺氧模型建立与活性检测。前期实践发现教学课时往往不够，所以从2020年开始，该课程采取线上加线下混合式教学模式。随机抽取2019年和2020年的研究生各60名，使用问卷调查期对课程的满意度，结果见表1。

表1 2019年—2020年细胞培养技术与应用线上与线下教学实施满意度评价对比

5、结语

基于互联网的智慧教学环境，配合虚拟仿真、翻转课堂、模块化教学等方法，线上加线下混合式教学模式满足了学习者的个性化需求，既真正做到了因材施教，又有效提高了教学效率[6]。在线课程的学习，需要较为完善的互联网系统以及流畅的网络环境，教学实施的保障上存在着较多不确定性，这些仍是线下教学不可替代性的体现。医学教育具有专业属性和人文属性相互交融的特点[7]，希望以细胞培养技术与应用线上教学的探索为例，引起教师队伍关于线上教学体系构建的思考，吸引更多的有识之士参与到线上教学的建设中，维护和发展良好的教学环境，开发优势教学资源，从而更好地为学生服务，为培养学生成才而努力，并进一步提升医学人才培养质量。

参考文献:

[1]黄宝印.适应发展新常态全面深化研究生教育改革全面提高研究生教育质量[J].学位与研究生教育,2015(12):1-6.

[2]焦建利,周晓清,陈泽璇疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育,2020(3):106-113.

[3]谢幼如,邱艺,罗胜涛,等.网络学习空间建设应用新范式:知识生成视角[J].中国电化教育,2018(9):1-6,16.

[4]邵雪飞疫情常态下线上教学与线下教学实质等效的策略研究[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(16):14-16.

[5]蒋彩云,钱廷仙,杨爱萍,等基于疫情背景下的《药物分析》在线教学探索[J].广州化工,2020,48(18):143-145.

[6]郭英剑.当学生“隐入"屏幕教学该怎样进行[N]中国科学报,2020-02-11(07).

[7]李梦华,张璨方,郭延东医教协同背景下深化医学生人文素养培育探索[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(12):35-37.

基金资助:湖南省教育科学规划课题阶段性成果【No.XJK20AGD004】;湖南省学位与研究生教改项目【No.2021JGYB119】;湖南中医药大学教改项目重点课题【No.2022-JG006】;湖南中医药大学“实验室管理研究”专项课题【No.202202,202203】;

文章来源:陈沙,李荣慧,鄢然等.中医院校研究生细胞培养技术与应用课程线上教学探索[J].中国中医药现代远程教育,2023,21(16):159-161.