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浅析信息技术在初中化学教学中的应用

2020-01-04 380 上传者：管理员

摘要：信息技术手段在初中化学教学中的应用，有利于拓展化学教学内容，有利于优化化学课堂教学形式。基于教育信息化的大背景，初中化学教师在教学中，要善于整合信息技术手段的支持，优化初中化学实验，突破教学的重点难点，搭建远程辅导平台，从而推动化学教学质量的提高。

关键词：
信息技术
初中化学
化学实验
辅助应用
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初中阶段是学生学习化学的启蒙阶段，也是黄金阶段。作为一门理科，化学学科具有较强的逻辑性和推理性，因此，在化学教学中，教师要注重教学模式和方法的改革创新，培养学生化学逻辑思维能力，提高学生化学学习效果。而传统的讲授式化学教学，显然难以激发学生的学习兴趣，不利于学生化学学习质量的提升。信息技术背景下，初中化学教师要善于整合信息技术手段，以多媒体辅助教学为依托，借助互联网信息资源优势，不断优化化学课堂形式，拓展化学教学内容，进而达到全面提高教学质量的目的。本文立足初中化学教学，探索教学中信息技术辅助应用的有效对策。

1、信息技术辅助应用于初中化学教学的价值

1.1 有利于优化化学教学形式。在化学课堂上，形式直接影响教学效果。传统的初中化学教学，以讲授式为主，教师在教学中，以课本教材为依托开展教学，教学形式显得枯燥而烦闷，不利于学生学习兴趣和积极性的提升。而将信息技术手段与初中化学的教学有机整合起来，多媒体辅助教学手段的技术优势，有利于优化化学教学的形式。例如，在化学课堂上，教师在备课的过程中精心制作教学课件，将图片、视频等资源融入到教学中，是优化课堂教学形式的有效手段。如在讲授分子、原子和离子的相关知识的时候，笔者利用现代信息技术，将“关于分子总是不断运动的、分子之间有间隔、温度越高，分子运动越快、分子间隔越大等基本性质”巧妙地制成了多媒体课件，通过flash动画，直观地向学生们介绍了相关的知识信息，不仅让知识显得直观而具体，同时还有效地激发了学生的化学学习兴趣，提高了教学效果。

1.2 有利于拓展化学教学内容。伴随着新课程改革的不断深入发展，初中化学的教学不能再局限于课本教材，而应当以课本教材为依托进行适当的拓展和补充，以达到丰富学生知识视野的目的。在信息技术背景下，初中化学教师可以巧妙地借助互联网资源优势，立足教学内容进行拓展和补充。例如，在初中化学的实验教学中，有很多化学实验教师难以有效开展，而传统的教学思维，教师是习惯于让学生背诵实验，即背诵流程、背诵器材等，这样的实验模式，与教育改革的目标背道而驰。在信息技术背景下，针对一些操作难度较大，危险性的化学实验，初中化学教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，以微视频手段为依托开展演示实验，有效地弥补传统实验的不足，提高化学实验效果。又如，在化学教学中，教师可以借助趣味实验的开展，加强学生对化学知识的理解，进而达到拓展化学教学内容的目的。

2、初中化学教学信息技术的辅助应用对策

2.1 整合信息技术，突破重点难点。

化学教学中，重点难点一直是教师比较头疼的问题。将信息技术手段与初中化学的教学有机整合起来，可以帮助教师将抽象的、复杂的化学知识点直观化和具体化，降低化学教学的难度，进而达到突破教学重点和难点的目的。例如，在初中化学的教学中，关于一些图像的问题，教师用普通的方法讲解，学生理解起来相对困难，教学的效果可想而知。如教师在给学生讲解溶解度曲线时，就可以借助技术手段的支持，将图像类问题以多媒体课件的形式直观地展示，采用动画来演示物质的饱和溶液从某一降到另一的变化过程，这样学生就能从形象的直观演示中很快得出答案，从而降低了难点。此外，在绘制溶解度曲线的过程中，传统的在黑板上绘制的方式，不仅耗时耗力，同时也难以达到精准绘制的效果。而信息技术背景下，关于溶解度曲线，初中化学教师可以用课件的形式精准地展示出来，对于经济发达的地区，教师还可以借助交互式电子白板直接绘制坐标图。这种借助信息技术手段教学的方式，有效地帮助教师突破了教学的重点和难点，同时还大大节省了宝贵的课堂教学时间，提高了教学质量。

2.2 整合信息技术，优化化学实验。

化学是一门建立在实验基础之上的学科。化学实验是培养学生化学思维能力、化学科学素养的关键所在。因此，初中化学教师在教学中，要善于整合信息技术手段，弥补传统实验不足，优化化学实验效果。例如，“一氧化碳还原氧化铜”的实验在普通实验室是无法完成的，笔者借助现代信息技术模拟了实验过程，这样不仅有效避免了有毒实验造成的危险，确保了学生的人身安全，而且又能弥补学生因观察不到实验而导致的缺憾；再如，在教《金属的性质》一节中“金、银、铜、铁与酸是否反应？以及反应速率的对比”实验时，实验现象不明显，笔者借助实物投影仪将实验现象展示在大屏幕上，使所有同学都能清晰地分辨出几种金属与酸反应的快慢情况。这些模拟实验有效的弥补了演示实验的不足，使化学课堂演示实验得到深化。

2.3 整合信息技术，实现远程辅导。

九年级的学生，面临中考，学习压力大、学习任务重是普遍现象。因此，在寒假期间，学生的学习也不能耽搁。笔者在指导学生学习的过程中，借助信息技术平台，搭建了师生之间交流的平台：微信群，针对学生在学习中存在的问题，教师可以实现远程的辅导。同时，针对一些共性问题，教师可以将相关的讲解视频发送到微信群中，供学生学习和参考。这种远程指导的模式，虽然增加了教师的教学负担，但却大大提高了学生学习的效率。

综上所述，信息技术背景下，初中化学教师在教学中，要善于借助信息技术辅助教学的优势，借助信息技术优化课堂教学形式、拓展化学教学内容，不断提高初中化学课堂教学质量。

参考文献：

[1]胡唤.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用浅谈[J].才智,2017(22).

[2]景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].通讯世界,2016(10).

李国华.初中化学教学信息技术的辅助应用[J].读与写,2019,16(34):196.