浅谈高中语文中外国文学作品阅读的难点与指导方式

2020-02-21 405 上传者：管理员

摘要：想要提升学生的阅读能力，那么对外国文学作品的学习和阅读也是有必要的，这也是了解和认识世界十分重要的路径。教师对外国文学作品随教学改革的不断深入也开始更加的重视起来。基于此，文章对目前高中生外国文学的阅读现状提出了几点方式方法。

关键词：
外国文学
文学作品
阅读
高中语文
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从近年来的高中语文课程外国文学作品的教学情况来看，受到应试教育的影响，教师和学生对外国文学的重视程度不够。教师应当转变教学思维和教学方式，带领学生走出这一困境。同时，学生也应充分认识到外国文学作品阅读的重要性，不能仅仅看到眼前的考试分数，应当从中看到更加长远的价值。学习外国文学作品是了解世界文化和世界各民族思想的重要窗口，在学生阅读和学习外国文学作品的过程中，教师应给予他们阅读指导，从而增强他们的阅读兴趣。

一、端正外国文学作品

阅读认识学生与教师都应认识到外国文学作品教学的重要性。外国文学作品是学生加强人文素养，提升阅读能力，开阔视野的重要手段，是学生获取知识必不可少的环节。阅读能力是语文学习的基础，也是其他学科学习的根本。学生要想提升语文水平，首要任务就是加强阅读能力的培养和锻炼，只有这样才能在语文的学习上有质的提升。教师在课堂教学过程中，要向学生传授阅读技巧和方法，培养学生的阅读能力。阅读能力的提升还有助于提高学生的自学能力，当学生具备了较强的阅读能力，他们的自学效率将会提升。因此，对于高中语文外国文学作品的阅读，教师不能任由学生的兴趣阅读或者不读，而应适当引导，有计划、有选择性地进行阅读，并且一直坚持，养成阅读习惯。

二、阅读兴趣培养为主，引导教育为辅

在指导学生阅读的过程中，教师要转变思想，一切阅读指导要以学生为主体，充分发挥学生自身特长，将创新能力培养、创造力的培养贯穿于其中。当前，经常有教师反映学生的阅读积极性差，导致这一问题的很大一部分原因就是教师在指导阅读这个问题上太心急，很多教师恨不得一股脑地将所有经典文学作品推荐给学生，但很多外国文学作品以高中生的知识水平是无法读懂读透的，导致很多学生因此而产生了排斥心理。例如，要求高中生读《歌德谈话录》这是不符合大部分学生的认知水平的。所以，教师在指导学生阅读外国文学作品时，要从学生的年龄段、认知水平出发，从学生自身的兴趣爱好出发，尊重学生的阅读选择权。另外，教师在指导学生阅读时，还要充分尊重学生的阅读兴趣和个性选择。有人喜欢读莎士比亚的《哈姆雷特》，有人喜欢读狄更斯的《大卫·科波菲尔》，亦有人钟情于雨果的《巴黎圣母院》。同时，教师不应给学生设置过多的“禁区”，要赋予学生基本的阅读自由，不过教师也要给予正确的引导，根据学生的兴趣推荐优秀的文学作品。

三、注重培养学生的阅读能力

对于一名高中生来说，已经具备了基本的认读能力，教师应着重指导学生进行理解性阅读、积累性阅读、批判性阅读、创造性阅读。在指导学生进行理解性阅读时，教师要指导学生理解作品的语言结构和写作手法，通过文字看到更深层次的内容，正确理解语言所要表达的思想感情，同时理解和梳理文章的逻辑结构和主要观点，这样才算真正走进阅读。积累性阅读是提升学生阅读能力的开端，虽然对于一名高中生来说，已经储备了不少的知识，但这些知识是狭窄的、片面化的，是非常有限的。

在这一阶段，教师要指导学生广泛阅读，汲取各类知识，丰富知识面，同时加强对学生阅读技巧的指导。批判性阅读是提升学生阅读能力的关键，因为高中时期正是学生逐渐认识自我、认识世界、批判世界的阶段，因此教师应指导学生对文学作品提出自己的阅读体会，对文学作品进行品评，进行批判性阅读。创造性阅读是阅读的最高阶段，学生在此基础上发现新思想、新看法，进而超越作品本身的思想。创造性阅读需要在理解和批判的基础上进行，这是读者与作者之间的思想的碰撞。对一名高中生来说要进行创造性阅读相对困难，但教师可以通过引导培养学生的这种能力。

四、精选外国课外阅读短篇小说

高中生对外国文学作品的阅读兴趣普遍较低，在这种情况下，引导学生阅读外国短篇小说不失为一种好方法。短篇小说的篇幅较小，所涉及的任务和故事情节较为单一，但文章结构和故事情节严谨、简练，通常能够以小见大，所塑造的人物形象丰满，与高中生的知识储备和阅读能力较为匹配。例如，短篇小说《舞会之后》，这则短篇小说选取了两个较简单的场景，但通过这两个场景就能够激发起学生的情感。教师在指导学生阅读外国短篇小说时，要兼顾不同国家和各个流派，这样有利于帮助学生开阔视野。

总之，教师要明确外国文学作品的作用和学习地位，将外国文学作品阅读指导落到实处，端正对外国文学作品阅读的认识，引导学生阅读，以课外阅读外国短篇小说为抓手，提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，发挥出外国文学的独特价值。

参考文献：

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朱艳婷.高中语文外国文学作品阅读指导策略[J].新课程导学,2019,(16):85.