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初中数学教学中小组合作学习模式的应用研究

合理进行团队协作，能够提高人们的学习和工作效率，是一种有效的工作方式、学习方式。然而，如果成员在团队协作的过程中无法体谅他人、包容他人，那么协作将很难进行。为了培养学生的协作能力，提高其综合素质，教师需要在进行数学教学时，培养学生的合作意识，提高其综合能力，在提升学生数学成绩的同时，推动初中生的全面发展，使其成为高素质人才。
关键词： 初中数学合作学习学习模式小组合作数学教学

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数形结合思想在小学数学教学中的融入及渗透研究

在提倡素质教育的时代背景下，当前的小学数学教学致力于创新模式，注重培养学生的创造力，全面提升小学生的数学素养。数学课程逻辑严密，小学生的思维发展还不成熟，形象思维占据主导地位，遇到抽象内容，小学生理解起来有一定难度，存在着畏惧心理。掌握了数形结合思想，小学生的思维可以更加活跃，有利于找到解题的最佳途径，更快更好地解决问题。
关键词： 小学数学数学教学数学课程数形结合素质教育

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高中数学教学中思维导图的应用研究

思维导图也被称为心智图，是一种有效的思维工具。它融合了文字与图像，将各个要素之间的关系通过相互隶属以及相关层级图表现出来。高中阶段的数学知识点复杂抽象，各个知识点之间有一定的联系，教师在教学中，可以运用思维导图，引导学生将各个知识点联系起来，构建清晰的知识体系，提高运用能力。
关键词： 思维导图教学模式数学教学数学知识高中数学

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高中数学课堂高效教学对策研究

一直以来，数学学科都是学生学习的重点学科，也是教师教学的难点学科。构建高中数学高效课堂，可以充分调动学生数学学习的积极性和主动性，提高数学教学效果，满足学生的学习需求，提升学生的数学素养。“亲其师而信其道。”很多学生都会因为敬仰数学教师而爱上数学学科，进而积极主动地参与到数学学习中去。
关键词： 数学学科数学教学数学课堂课堂教学高中数学

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趣味性教学在小学数学中的应用研究

目前，部分小学数学教师在进行教学活动的过程中，仍然习惯沿用单一乏味的教学模式来开展教学，整个数学课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。小学数学教师在课堂上多将自己放在课堂主体地位，一味地讲解数学知识，小学生只能被动地学习数学知识，缺乏独立思考的空间，丧失了主观能动性。
关键词： 小学数学教学效果教学方法数学教学趣味性教学

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小学数学使用错题来学习的对策研究

在平时的练习和考试中，小学生难免会在小学数学的学习方面表现出一些问题，这些问题常以错题的形式呈现出来，所以，要高效利用这些信号，从错题中得到更多的启发。小学数学教师要培养小学生养成对错题进行整理，并且不断复习的习惯，要认识到错题的价值，并把这些价值充分发挥出来。
关键词： 小学数学数学教学数学教师数学课程数学错题

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小学数学教学中培养学生的数学思维的对策分析

数学与生活密切关联，生活中许许多多的问题中都能看到数学的身影，小学阶段开设数学是为了学生养成逻辑思考的能力。数学思维能力，是学生必须掌握的数学学习能力，学生掌握了基本的学习能力，才能在数学学习中游刃有余。课堂中的数学学习时间是有限的，只有养成良好的数学思维，才能在数学学习的广度和深度上获得成长的空间。
关键词： 小学数学教学方式数学学习能力数学思维数学教学

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《应用数学》模块化教学建设现状研究

《应用数学》是我院的一门公共基础课，在教学中不仅需要学生学习微积分的内容，同时还需要培养学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、综合解决实际问题的能力，为学生将来可持续发展以及终身学习提供可靠的保证。现结合石家庄邮电职业技术学院《应用数学》课程模块化教学建设的实际情况进行一些分析。
关键词： 应用数学教学体系数学教学数学课程高职教育

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中职数学教学中翻转课堂教学模式的应用研究

中职教育在现代教育中占据不可忽视的地位，其教育的重点是给社会输出应用技能型人才。但中职数学课程更注重系统性与理论性，在此背景下，中职教育应推动中职学生在未来的职业发展中灵活应用专业技能与数学技能[1]。由此可见，中职数学教学需要从学生需求角度着手进行创新，挖掘翻转课堂的应用方法与价值，激发学生学习热情与探究欲望，调动学生学习主动性，使其在富有生命力以及有趣的课堂上获取更多数学知识。
关键词： 中职教育教学模式数学教学数学课程翻转课堂

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核心素养基础上初中数学教学探究

古语“教书育人”，教书为形式，育人为本质，所有教育的本质都是培养人的德行。追根溯源，德育并非近几年才被教育界重视，德育经历了千古岁月的洗礼，拥有着历久弥新的特点。数学是源于生活的一门学科，与学生的日常生活有密切的关系。常规教学中并不重视德育教育，而是注重学生知识解题能力的培养。
关键词： 初中数学教学形式数学教学数学核心素养数学课程

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小学数学应用题有效教学策略研究

小学数学应用题的教学是知识与技能的培养，对于培养学生逻辑思维能力非常重要。但是目前在实际的教学当中发现了一些普遍存在的问题，现从问题出发，探讨如何改进和提升应用题教学的策略。受到过往的题海战术训练的影响，包括教师自身的求学过程，也多经历过题海训练，容易推崇题海训练的方式。
关键词： 小学数学应用题教学数学应用题数学教学素质教育

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核心素养背景下小学数学课堂有效提问对策研究

小学生的年龄较小，在数学课堂学习中容易出现走神等问题，导致课堂学习效率不高。课堂提问的方式能够有效集中学生的注意力，使其沉浸在浓厚的学习氛围中，促进数学水平的不断提升。核心素养概念的提出，为我国现代化教育的实施指明了方向和道路，是促进教育改革的重要动力。
关键词： 小学数学小学课程体系数学教学数学课堂核心素养

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如何在小学数学教学中引导小学生多样化解决问题

数学学习就是一个探索的过程，通常对学生的思维能力以及理解能力等有较高的要求。对小学数学教学来说，引导小学生多样化解决问题，对提升小学生的相应能力极为有利，也利于小学生对数学知识的学习。以现阶段小学数学解题状况来看，为改善其中存在的问题，应积极确定应对之策，从而使小学数学教学过程能够得到优化。
关键词： 小学数学思维能力数学教学数学解题数学课程

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基于核心素养下初中数学教学策略研究

数学作为初中阶段最为重要的一门学科，具有极强的思维性、逻辑性，对于提升学生的综合能力、培养学生的数学思维具有十分重要的作用。但目前的初中数学课堂教学依然深受传统教学理念、应试教学思想的影响，存在以知识灌输为主、忽视学生的感受、片面重视知识的死记硬背、忽视课堂氛围构建等问题。
关键词： 初中数学教学策略数学教学数学课堂核心素养

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数学思想方法在数学教学中的渗透路径研究

美国心理学家贾德曾通过实验证明,学生实现知识迁移的基础条件是对数学原理的掌握,并在此基础上形成类比,才能真正实现数学知识向学习与实践的迁移。掌握数学思想方法正是推动数学知识迁移的有效手段,对于学生将知识转化为数学能力具有积极意义。数学思想方法教育是数学的根本,由于课时与课堂时间有限,大量数学知识灌输给学生并不能被完全理解和吸收。
关键词： 教学手段数学思想方法数学教学数学知识数学能力

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