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蒙式数学教学的本土化探究

20世纪初，蒙台梭利教育思想传入中国。其中，蒙台梭利数学教育思想在我国应用最为广泛。然而，目前专门针对蒙台梭利数学教育的理论与实践研究却甚少，对蒙台梭利数学教育本土化研究更是空白。分析了蒙台梭利数学教育在我国推行过程中出现“水土不服”现象的原因，提出蒙台梭利数学教育本土化的路径，旨在进一步阐释蒙台梭利数学教育理论，并为幼儿园教师实施蒙台梭利数学教育提供借鉴。
关键词： 学前教育幼儿园教师数学教育蒙台梭利蒙式数学

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幼儿园体验式课程的实践探究

设置亲自然课程主要是为了帮助幼儿克服成长与自然分隔的缺陷“，亲自然”课程作为一种教育方法、课程形态以及教育理念，凸显了幼儿成长中的自然性质，注重释放灵性、尊重生命、回归自然。以体验式“亲自然”课程的实践应用为目标，在充分了解体验式“亲自然”课程实际内容与特征的基础上，结合实践经验，提出了促进体验式“亲自然”课程有效落实的措施，希望能给相关教师提供有效参考。
关键词： 亲自然体验式学前教育实践经验幼儿园

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幼儿园晨间活动的优化策略探究

一年之计在于春，一日之计在于晨。幼儿虽其年龄处于特殊阶段，但晨间活动的开展对其生活活动的进行以及自身综合素质的提升起着关键性作用。幼儿所处的年龄阶段导致其具有充沛精力，但如何合理运用自身的精力是幼儿园晨间训练中教师所需关注的问题。晨间活动在合理范围内的开展有助于幼儿精力的发泄，也有助于幼儿综合身体素质提升。
关键词： 优化学前教育幼儿园教师晨间活动自身综合素质

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农村学前教育的生源问题及对策探究

办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。”为了加强农村学前教育，国家不断推动促进农村学前教育良性发展的政策支持与资金投入，使农村幼儿园的办学条件、办园水平得到显著提高。
关键词： 农村幼儿园原因学前教育对策生源困境

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大班幼小衔接工作探究

幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期，这一时期的幼儿从习惯被人照料转向独立自主的学习，从以游戏为基本活动转向课堂教学。学习环境、生活作息、学习内容、人际交往等方面的变化，都给孩子带来了严峻的挑战。做好幼小衔接工作，对幼儿尽快适应小学生活乃至后续可持续发展都起着重要的奠基作用。
关键词： 学前教育幼小衔接思考教育水平科学过渡

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爱心幼儿的实践研究

苏霍姆林斯基说过“：没有感情，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”爱是一种情感的润泽，是一切教育工作的“催化剂”。在“德”与“爱”的浸润下，幼儿定会主动学习，快乐成长，必定成为一个个品德高尚、富有爱心的新型人才。在日行一善的活动中，为幼儿健康成长做了一些小小的尝试，希望孩子能在爱的天空中健康成长。
关键词： 学前教育实践研究幼儿幼儿健康爱心

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基于客家土楼特色文化开展幼儿美育的实践探究

美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有重要作用，而艺术教育是实施美育的重要途径。充分利用本地文化资源，积极挖掘以客家土楼特色文化为主线的美育活动，对土楼传统文化特色教育进行了实践探索，对培养幼儿的审美能力、实践能力和创新精神，提高教师的实践智慧和课程开发能力有积极的作用。
关键词： 学前教育实践客家土楼文化美育艺术教育课程开发

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基于本土纺织文化对园本课程的构建探究

加强本土文化教育是时代发展进程中，对幼儿园教育提出的新要求。园本课程的研讨、组织与实施过程中，我们以幼儿园为基础、以幼儿的发展状况为依据，结合幼儿已有的学习经验、兴趣和需要，研究如何将本土纺织文化作为载体，构建幼儿园园本课程，促进幼儿对本土文化的认识与认同，培养幼儿的民族气质与世界胸怀。
关键词： 价值园本课程学前教育幼儿园教育本土纺织文化

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幼儿园体育活动的实施现状调查分析

身体健康是幼儿发展的本源，是促进幼儿全面发展的基石。处于学龄前期的幼儿，生命刚刚起步，身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，其物质基础还相当薄弱。然而，幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期，是建立物质基础的关键期和有效时期。因此，促进幼儿身体健康发展是幼儿阶段的首要任务。
关键词： 体育活动学前教育对策与建议幼儿园现状

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学前专业乐理视唱课中声势教学的实践应用探究

音乐课是学前专业学生本科学习的必修课程，西北师范大学知行学院学前专业在近十年的教育教学中，不断完善课程体系，以培养应用技能型人才为目标，音乐类课程的设置与教学也逐渐完善。在教学实践中发现，本院大部分学前专业学生在入校前从未进行过音乐课的系统学习，节奏感弱成为音乐技能滞后的主要原因。
关键词： 儿童教育声势教学学前教育节奏训练音乐技能

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幼儿教师职业幸福提升路径探究

幼儿园教师同样需要幸福感的存在与鞭策,因教育对象的特殊,而被认为是一种特殊的职业,幼儿教师这一职业的幸福观非同一般。常人的幸福感,是在参照中感受到的,譬如收入多寡的比较、劳动量的比较等等,但是幼儿教师的幸福感,来自幼儿教师职业特有的价值,所以只有让幼儿教师在职业中获得满足,实现自身的理想,发挥自己的潜能,才能有快乐的体验,才能拥有职业的幸福感。
关键词： 学前教育幼儿教师心理健康职业幸福感路径研究

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幼儿教师提升职业能力及与新媒体的多元融合探究

《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家为了促进幼儿园教师专业发展,建设高素质的幼儿园教师队伍所制定的,是对幼儿园教师专业素质的基本要求。学前教育作为学校教育的起始阶段,幼儿园教师专业素质的提高对幼儿的发展具有重要意义。如何提升幼儿教师的专业素养是亟须解决的问题,随着科学技术的进步,新型的学习设备与技术的问世,也改变了以往的学习方式,那就是便捷的新媒体学习。
关键词： 多元融合学前教育幼儿园教师幼儿教师素养新媒体

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海洋文化自信背景下幼儿园环境创设对幼儿认知发展的影响探究

传承海洋文化,将环境教育的理念深入到海洋风格的环境创设当中,充分发挥大自然所赋予的依山傍海的环境优势,借助游戏等多种教育方式,使幼儿沉浸在海洋文化的熏陶中,逐步丰富海洋科普知识、增强海洋活动意识、加强海洋环保宣传,树立海洋文化自信,努力推动幼儿全面发展。将环境创设与游戏相结合的同时,为幼儿营造了宽松愉快的环境,鼓励幼儿积极主动地探索外部世界,促进幼儿认知机能的重要发展。
关键词： 学前教育幼儿认知海洋文化环境创设认知发展

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学前教育专业学生游戏理论学习的思考

理论学习因抽象枯燥而不太受学生重视,在教学实践过程中常常发现一些学生口头上都认为游戏理论学习很重要,应该认真学习,但在行动上缺乏积极性和主动性,能记住的游戏理论学派和名家很少,主要游戏观点也了解不多,存在对游戏理论学习认识不足、了解不够的情况,因此需要提高认识,加以引导。
关键词： 学前教育学生专业发展思考游戏理论理论认识

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学前教育“小学化”对幼儿及家长的影响

学前教育“小学化”是学前教育中存在的一个亟待解决的问题,主要表现为:教育内容“小学化”、保教方式“小学化”、教学环境“小学化”。教师能力不合规、学前教育专业人才的缺失、家长不愿意孩子输在起跑线上的心理等因素,都会对学前教育“小学化”产生不同程度的影响。贵州省地处西部,属于经济文化欠发达的民族地区。
关键词： 学前教育小学化幼儿及家长治理负面影响

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