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财经素养教育提升中职学生创新创业能力培养模式研究

2024-11-19 24 上传者：管理员

摘要：自改革开放以来，中国的职业教育稳步推进，已实现了覆盖广泛、结构多样的发展格局。但是，更随着经济全球化和技术革命的深入发展，中等职业教育在培养学生的财经素养及其创新创业能力方面面临更多挑战和困境，如何有效提升这一群体的综合素质和市场竞争力迫在眉睫。本文旨在深入分析当前中职财经素养教育的现状，探讨其对学生创新创业能力培养的影响，提出切实可行的培养策略，以期为中职教育改革和发展提供参考和借鉴。

关键词：
中职学生
人才培养
创新创业能力
培养模式
财经素养教育
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在当今经济快速发展、创新驱动的时代背景下，中等职业教育作为人才培养的重要途径，其重要性日益凸显。财经素养作为学生必备的基础素质之一，直接关系到学生的综合能力和未来发展潜力。特别是在创新创业日渐成为经济社会发展新引擎的今天，提升中职学生的财经素养教育，不仅能够增强他们的市场意识和风险判断能力，还能激发其创新思维和创业精神。因此，探索一套有效的财经素养教育培养模式，以促进中职学生创新创业能力的提升，是教育领域的一项重要任务，是适应社会发展需求的必然选择。

1、中职教育财经素养教育的基本内容

中等职业教育阶段的财经素养教育注重于为学生构建一个全面的知识架构，让学生们不仅学会如何管理个人及企业的财务，而且能够深刻理解经济环境对企业运营的影响。该教育内容融合了经济学、会计学、管理学等多个学科的基础理论和实际应用，旨在培养学生的财经分析能力、财务规划能力和经济决策能力。

课程设置包括但不限于基础会计原理、企业财务会计、经济法、市场营销学基础、市场调查与研究、企业模拟经营ERP沙盘实训等。这些课程不仅介绍了财经领域的基本概念和操作技能，也强调了批判性思维和问题解决能力的培养。除了理论教学，财经素养教育还大量采用案例研究、模拟经营、项目式学习等教学方法，鼓励学生将理论知识应用于解决实际问题中，如模拟企业投资、虚拟企业管理等，这些实践活动有助于学生在真实或接近真实的商业环境中学习决策和创新。

通过这种教育模式，中职学生不仅能够获得必要的财经知识和技能，更重要的是能够培养他们的创新思维和创业精神，为将来的职业生涯或自主创业打下坚实基础。

2、中职财经素养教育提升学生创新创业能力的价值意蕴

2.1 财经素养教育能够提高学生的经济意识

经济意识是指个体对经济环境、经济政策及其对个人和企业影响的理解和敏感性。通过财经素养教育，学生能够更好地理解和分析市场动态，掌握经济学的基本原理和方法，从而对经济现象进行合理解读和预测。在财经素养课程中，通过引入实际经济案例分析、模拟经济活动、参与财经项目等教学方式，学生不仅能学习到经济学理论，还能将这些理论知识应用于实际情境中，培养出对经济活动敏锐的洞察力和分析能力。这种教学模式有助于学生构建对经济环境变化的快速响应机制，在面对经济波动时作出更为理智和有效的决策。通过财经素养教育，学生还能学会如何评估经济政策对企业和个人财务的影响，如税收政策、货币政策等，能够在个人财务管理和企业运营中采取更加合理的策略。这种能力对于未来的创业者尤为重要，它直接关系到创业项目的生存和发展。

2.2 财经素养教育能够培养学生的财务管理能力

财务管理能力是指个人或企业有效管理资金、成本、收益等财务活动的能力，这对于任何希望成功创新创业的人来说是一个核心技能。通过财经素养教育，学生能够学习到财务规划、预算编制、成本控制、投资分析等知识，这些知识为他们将来的创业活动提供了坚实的财务基础。财经素养课程通过案例分析、模拟经营等互动教学方法，使学生在实践中学会如何分析财务报表、如何进行资金筹集和配置、如何评估投资项目的风险与回报。这种以实践为导向的教学模式，加深了学生对财务管理理论的理解，提高了他们将理论应用于实际问题解决的能力。财经素养教育还注重培养学生的财务决策能力。在课程中，学生会面临各种模拟的财务决策情境，如资金如何投资、怎样控制成本、如何提高财务效率等。这些决策过程促使学生学会在复杂的经济环境中作出合理、有效的财务管理决策。通过财经素养教育，中职学生的财务管理能力得到显著提升，这有助于他们在未来职业生涯中作出更为明智的财务决策，也为他们日后的创业道路奠定了坚实基础。

2.3 财经素养教育能激发学生的创新思维和解决问题的能力

这类教育不仅仅传授财经知识，更重要的是，教会学生如何运用知识解决现实问题，促进他们创新思维的发展。在财经素养的教学过程中，教师经常提出一些与实际生活紧密相关的问题或案例，要求学生运用所学知识分析和解决。这种教学方法迫使学生不仅要理解经济学原理，还要学会如何将这些原理应用于复杂的、多变的实际情境中。这样的应用过程能够锻炼学生的思维灵活性和创新能力。财经素养教育还鼓励学生采取多角度、多维度的思考方式分析问题。在解决财经问题时，学生需要考虑经济、社会、法律等多方面的因素，这种综合性思考能极大地拓宽学生思维范围，激发他们的创新灵感。通过小组合作项目、模拟企业运营等实践活动，学生在解决实际问题的过程中能够不断尝试、探索，甚至拿出创造性的解决方案。这种基于问题解决的学习方式能够有效地促进学生的创新思维，提高他们应对复杂问题的能力。

2.4 财经素养教育有助于塑造学生的职业道德和社会责任感

通过财经教育，学生不仅学习到如何管理财务、分析市场，更重要的是，他们学到了在经济活动中应当遵守的伦理原则和社会责任。这种教育方式强调诚信、公正和责任感，教育学生在追求利润的同时，也要考虑其对社会和环境的影响。在财经课程中，通过讨论诸如企业社会责任、绿色金融、消费者权益保护等主题，学生能够意识到企业行为对社会福祉的影响，从而理解个人和企业在经济活动中承担的社会责任。这些讨论和案例分析帮助学生建立了正确的价值观和道德观，使他们在未来的职业生涯中成为有责任感、有道德标准的经济活动参与者。财经素养教育还强调团队合作和公平竞争的重要性，通过小组项目和合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。在这样的学习过程中，学生不仅学会了如何在竞争中保持公正，还学会了在团队中承担责任，尊重他人的劳动成果。这种教学模式有助于学生形成正直、诚信的职业行为，为他们将来工作和生活奠定了良好道德基础。

3、中职财经素养教育提升学生创新创业能力的培养模式

3.1 完善保障机制

教育管理者、教师、企业及政府等多方面的共同努力和紧密合作，确保学生能够在一个资源丰富、支持性强的环境中学习和成长。以浙江省某中职学校为例，该校便是在地方政府的专项资金扶持下，建立了学生创新实验室，提供创业指导服务和资金支持，激发了学生的创业激情，并成功孵化了多个学生创业项目。这种模式不仅降低了学生的创业门槛，还提高了学生将理论知识转化为实践应用的能力。教师队伍的专业能力和教学方法的创新对提升学生的财经素养和创新创业能力至关重要。通过定期组织教师参与的培训工作坊和研讨会，邀请行业专家和企业家分享经验，不仅可以更新教师的专业知识，还能提升他们的实践指导能力。同时，教育部门应鼓励和支持教师开展教育教学改革，探索将创新创业教育融入财经素养教育的有效方法。将最新的财经知识、技术和案例融入课程，强化实践教学和项目式学习，学生不仅能够掌握最前沿的财经知识，还能够在实践中学会如何发现问题、分析问题和解决问题。例如，某中职学校与当地知名企业合作，共同开发了一门关于金融科技的新课程，让学生在真实的企业环境中学习和实践，极大地提升了他们的实际操作能力和创新思维。建立稳定的合作关系，学校可以为学生提供丰富的实习和实训机会，同时企业也可以参与到课程开发、教学实施乃至学生评价过程中，这种紧密的校企合作有助于学生更好地理解和掌握财经知识，加强其对未来职业生涯的规划和准备。学校可以设立创新创业项目大赛，对学生的创业计划和创新项目进行评审，给予优胜者资金支持或实践机会，同时通过媒体进行宣传，提高学生的社会认可度和自我效能感。

3.2 健全课程体系

健全课程体系需要从知识传授、能力培养和素质提升3个维度全面考虑，确保学生能够在理论学习与实践操作中，获得平衡发展。基础财经知识的教育是课程体系的基石。这不仅包括经济学、会计学、金融学等传统财经学科的知识，还应该融入最新的市场趋势、金融科技等内容，保证学生能够掌握财经领域的基本理论和实务操作技能。例如，广东某中职学校与地方金融机构合作，共同开发了一套融合最新金融科技应用(如区块链、大数据分析)的课程内容，使学生在学习传统财经知识的同时，能够接触并理解新兴技术，提高其市场敏感度和未来就业的竞争力。中职学校需要将创新思维训练、创业基础知识教育以及项目实践活动有机结合，贯穿于整个教学过程。这可以通过设置专门的创新创业课程，如“创新思维与方法”“创业计划书撰写”等，同时开设“模拟公司运营”等实践课程，让学生在模拟的商业环境中亲身体验创业过程，培养其问题解决能力和风险管理能力。比如，江苏省某中职学校开展的“青年创客计划”,通过提供一系列从创意思考到市场落地的课程和活动，帮助学生实现从理念到产品的转化，有效激发了学生的创业兴趣和创新潜能。在全球化的今天，拓宽学生的国际视野，了解国际财经规则和跨国企业运营模式对于培养具有国际竞争力的创新创业人才至关重要。这可以通过开设国际财经实务、跨文化沟通等课程，或与海外教育机构合作，为学生提供交流学习的机会。例如，浙江某中职学校通过与一所欧洲商学校的合作，开设了国际商务交流项目，让学生有机会直接接触国际贸易实务，增强其全球财经视野。学校需要根据市场的变化和学生的反馈，定期对课程内容更新和调整。同时，引入选修课程和在线开放课程，为学生提供更广泛的学习选择，让他们能够根据自己的兴趣和职业规划，进行个性化学习。

3.3 搭建教学平台

融合线上与线下的教学资源，还要促进师生、学生与企业之间的互动与合作，从而为学生提供一个综合性、互动性和实践性强的学习环境。线上学习平台的开发和利用，对于扩大教学资源的覆盖范围、提高学习的灵活性和便捷性具有重要意义。例如，四川某中职学校就建立了一个财经素养教育的线上平台，该平台不仅集成了海量的财经学习资源，还提供了互动讨论区和在线答疑服务，极大地丰富了学生的学习内容和形式，提高了学习的效率和趣味性。实体教学资源的建设，如创新实验室、模拟公司、创业孵化基地等，对于增强学生的实践操作能力和创新创业实战经验至关重要。江苏省某中职学校便投资建立了一个多功能的财经实训中心，其中包括模拟银行、证券交易所等，学生可以在实训基地中通过角色扮演、模拟经营等形式，深入了解财经行业的运作流程，锻炼自己的财经分析能力和团队协作能力。这种实践平台的建设，让学生在“做中学”的过程中提升了创新创业能力。促进校企合作，搭建校企共建的教学平台也是提升学生创新创业能力的有效途径。通过与企业的紧密合作，学校可以将企业的真实项目、最新技术和市场动态引入教学中，让学生在解决实际问题的过程中学习和成长。比如，浙江某中职学校就与一家知名的金融科技公司建立了合作关系，共同开展“金融科技应用实训项目”,学生不仅可以参与到公司的实际项目中去，还能通过这个平台接触到行业内的专家和前沿技术，这种接触极大地提升了学生的创新视野和实际操作能力。此外，利用现代信息技术手段，如大数据、云计算等，对教学平台进行智能化升级，也是提升教学效果的重要方向。智能化的教学平台可以根据学生的学习行为和成绩，提供个性化的学习建议和资源，帮助学生学习和自我提升。同时，这种平台还可以为教师提供教学分析、课程优化等支持，提高教学质量和效率。

3.4 打造师资队伍

教育管理部门和学校共同努力，从教师的选聘、培训、评估和激励等方面入手，确保教师队伍既有深厚的专业知识，又具备良好的教育教学能力和创新创业指导能力。提高选聘标准和加强专业化建设。比如，福建某中职学校在招聘财经类教师时，不仅要求具有相关领域的高级职称，还强调实际工作经验和创新创业经历，确保教师能够将理论与实践相结合，引导学生了解和掌握财经领域的前沿知识和技能。其次，系统的师资培训和专业发展计划是提升教师教育教学能力的关键。这不仅包括传统的教学方法和教育心理学培训，还应包括最新的财经知识、创新创业指导方法等内容。例如，上海某中职学校定期组织教师参加国内外的财经论坛和创新创业教育研讨会，不断更新教师的专业知识和教学方法，激发教师的教育创新能力。将教师在创新创业教育中的表现作为评价和晋升的重要依据，为在教学和学生创新创业指导中表现突出的教师提供物质和精神上的奖励。比如，广东某中职学校就实行了一套以教学成果和学生创新创业成绩为基础的教师评价体系，优秀教师除了可以获得奖金和荣誉称号外，还有机会赴海外高校和研究机构进修学习，这极大地提升了教师的积极性和教学质量。通过实践活动，教师不仅可以提升自身的研究能力和项目管理能力，还可以将最新的科研成果和实践经验带入课堂，为学生提供生动、实用的学习案例。例如，浙江某中职学校设立了专项基金，支持教师参与地方经济发展和企业服务项目，通过这些项目，教师能够深入了解行业动态和企业需求，进一步优化和丰富教学内容，提高教育的针对性和实效性。

4、结语

综上所述，通过深入分析和探讨，本文明确了财经素养教育在提升中职学生创新创业能力方面的重要性及其紧迫性。在当前经济和技术快速发展的背景下，加强和优化中职学生的财经素养教育，对于激发学生的创新思维和创业精神，增强其市场竞争力具有不可忽视的作用。因此，学校、教师和教育管理者应当采取有效措施，如优化课程体系、加强师资建设和提供实践平台等，以促进学生综合素质的全面提升。通过这些努力，可以期待中职学生在未来的职业发展和社会实践中展现出更强的创新创业能力，为社会经济发展作出更大贡献。

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基金资助:广西“十四五”教育科学规划课题“中职商贸类学生创业教育视域下财经素养提升路径的研究与实践”(2022ZJY2604);

文章来源:李星昱,黄小丽,刘金兰.财经素养教育提升中职学生创新创业能力培养模式研究[J].现代商贸工业,2024,(23):175-177.