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教育学综合论文:

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高校龙狮专业创新人才培养实证研究

运用文献资料法、调查法、系统分析法等，对海口经济学院龙狮人才培养目标、培养模式、实践成效、瓶颈问题进行了实证分析，为高校龙狮专业创新人才培养提出了探索性思路。结论：高校龙狮专业人才培养过程中，采用课程设置多元化，教学与训练形式多维化，竞赛、表演、实践一体化，校企合作、国际交流与职业发展融合的培养模式取得了较好的实践成效。
关键词： 专业人才培养模式民族传统体育管理体系龙狮

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高等学校创新创业教育工作开展的策略探究

创新创业教育改革已成为我国高等学校人才培养模式改革的主攻方向，创新创业教育质量也是衡量我国当前高等学校教育质量的核心要素之一。文章在分析创新创业教育的内涵、高校创新创业教育现状的基础上，对高校开展创新创业教育策略、途径展开研究，提出几点共性的解决办法，对高校创新创业改革具有积极的借鉴意义。
关键词： 创新创业培养体系改革创新教育理念教育质量

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多学科交叉的人才培养模式研究

“机器人工程”专业是一个多领域交叉融合的前沿学科[1]，为了解决人才的供需矛盾，通过设立智能机器人“微专业”，把机电类、通信类、计算机类等与“机器人工程”相近专业的优秀学生吸引来，通过弥补其原专业的欠缺，培养出可从事机器人领域工作的技能，富有多学科交叉融合能力以及较强的工程实践能力的高素质人才。
关键词： 人才培养模式双导师小组学习微专业智能机器人

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人才培养质量持续改进机制的研究与实践

人才培养质量是高等教育的生命线，持续改进机制是保障生命线延续的基石。随着新工科建设计划的提出和实施、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会的先后召开、工程教育认证的持续推进，全面振兴本科教育作为新时代高等教育改革发展的核心任务已经在全国各级教育主管部门和高等院校形成共识，以学生为中心、成果导向、持续改进的工程教育理念深入人心，淘汰“水课”、打造“金课”成为高等教育领域的讨论焦点。
关键词： 人才培养质量工程教育认证持续改进机制新工科建设高等教育质量

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应用型本科院校新商科人才培养研究

进入21世纪以来，第四次工业革命在全球蔓延。在这样的大背景下，我国积极转变经济发展方式，优化产业结构，对人才的需求逐渐向应用型、复合型和创新型转变。近年来，在传统体制机制的影响下，我国人才培养供给侧和产业需求侧的矛盾日益显著。为了满足新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能的迫切需求，党中央和国务院高度重视教育综合改革。
关键词： 产教融合人才培养传统体制机制应用型本科新商科

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慢就业毕业生督促转型的教育和思考

案例人物为中部地区某高校经济管理学院学生W。首先，社会背景。2020届全国普通高校毕业生规模达874万人。当前正值高校毕业生求职择业的关键时期，受经济下行压力和重大突发公共卫生事件叠加影响，高校毕业生求职困难增多，就业形势复杂严峻。在重大突发公共卫生事件的危机时刻，党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，及时作出一系列重要决策部署。
关键词： 化危为机就业毕业生职业价值观职业选择

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教学质量国家标准视角下安全工程专业人才培养模式探究

2014年至2018年，在教育部的领导下，高等教育92个专业教学指导委员会历时4年完成了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称《国标》）的编制工作，并于2018年1月正式发布[1]，贯彻了“质量为王，标准先行”的指导思想，也为我国高等教育高质量发展指明了方向。安全是人类社会发展的客观需要，也是人类自身生存和发展的重要保障，一直以来受到特别关注。
关键词： 专业类教学质量人才培养模式安全工程教学质量国家标准管理科学

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公安院校大学生创新能力的培养探究

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。习近平总书记在对高校创新教育工作中指出：创新决胜未来，改革关乎国运；对于高等教育发展来讲，改革是第一动力，创新是第一引擎，要成就伟大的教育，教育创新就一刻也不能停顿。
关键词： 人才素养创新能力培养大学生重点实验室高校人才培养

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农学专业创新应用型人才培养模式的探索

OBE(Outcomes-basedEducation）是一种基于学习目标的教育模式，也可称之为成果导向教育或者目标导向教育。最早起源于美国，由Spady等人提出，OBE具有三个关键操作原则，第一是注重成果的明确性；其次教师必须为学生提供更多教学辅助支持；最后，学校必须坚持要求所有学生保持高水平的学习效果，也就是一切教育活动、教育过程和课程设计都要围绕实现预期的学习目标。
关键词： 农学专业创新应用型人才培养方式培养模式成果导向

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自动化专业创新人才协同培养模式的探究

2017年开始，教育部全面启动、系统部署新工科建设[3]，作为“新工科”建设中一部分，自动化专业人才培养的创新刻不容缓。浙大城市学院是浙江省应用型建设试点示范学校，杭州市也在积极争创“中国制造2025”试点示范城市，基于以上背景，开展新工科视域下自动化专业创新人才协同培养模式的探索具有深远的现实意义。
关键词： 人才培养模式协同培养协同培养模式新工科自动化专业创新人才

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互联网+背景下高校创新创业实践教育体系构建探究

党的十九大对创新创业人才培养作出了重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确而具体的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出要创新人才培养模式，重视培养大学生创新能力、实践能力和创业精神。随着我国高等教育进入大众化教育阶段，大学生创业和就业也遭遇前所未有的挑战，如何构建符合中国国情的创新创业实践教育体系将成为各高校亟待解决的问题。
关键词： 互联网创新创业实践教育体系构建

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海南省高职院校创新创业教育调查与思考探究

“创新创业教育”是“适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念和模式。”[1]1997年，清华大学经济管理学院设立了创新与创业方向的课程，这是我国高校创新创业教育的开端。随着社会及经济的发展，我国创新创业教育的研究也越来越深入，高职院校对于创新创业教育的探索也不断深入，但目前高职院校的创新创业教育仍处于起步阶段。
关键词： 专业教育创新创业实践平台融合高职院校

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基于成果导向下的创业教育评价体系的研究

构建成果导向的高校创业教育评价体系，是提高创业人才培养质量，进一步落实“以创业带就业”，打造创业教育“金师与金课”去“水师与水课”的根本，也是高校创业教育科学发展，提升核心竞争力的重要途径。本文主要探讨当前构建应用型高校创业教育评价体系的重大意义，存在的主要问题，构建高校创业教育成果导向评价体系的理论基础。
关键词： 创业人才创业教育成果导向评价指标体系

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高校创业教育与专业教育融合支持政策探究

高校专创融合支持政策是在全球科技快速发展、国内广泛开展“双创”和毕业生求职压力加大的时代背景下提出的。高校普遍存在对政策理念认识不深、课程缺乏系统性和规范性、师资力量匮乏等问题。建议加快专创融合教育政策评估指标体系建设，转变人才培养模式，全方位打造专创融合教育政策支撑体系。
关键词： 专创融合创业教育创新创业支持政策

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协同创新视域下高校创新创业教育优化升级路径研究

高校创新创业教育对社会经济的发展具有积极的影响，随着国家和政府对高校创新创业教育的重视和投入的加大，如何进一步开展高校创新创业教育值得思考。针对我国高校创新创业教育存在的问题，基于协同创新视角，高校创新创业教育的优化路径主要包括：创新创业教育模式从1.0迈向2.0、创建协同创新创业教育体系赋能平台。
关键词： 优化路径创新创业教育协同创新高等院校

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