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强化高职院校学风建设辅导员视角下的路径探究

2024-03-05 43 上传者：管理员

摘要：学风建设是高校聚焦高质量人才培养的关键环节，是一项全面系统性的工作。好的学风建设能调动一切育人因素，挖掘一切校内外资源，为学生的成长成才提供全方位、立体式的育人环境，是高校落实立德树人根本任务的重要载体。本文主要从辅导员的视角出发，结合学生工作和思政工作，通过剖析辅导员在学风建设中发挥的重大作用和目前高职院校学风现状及存在问题，探索出辅导员视角下强化学风建设的有效实践路径。

关键词：
学风建设
教书育人
有效实践路径
社会声誉
辅导员
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学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是学校的立校之本、发展之魂，是衡量高校办学水平、学术生态、教育质量和社会声誉的重要指标。正如习近平总书记指出“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒和精神力量。”这就为高校学风建设奠定了理论基础，提供了方向指引。

1、辅导员在学风建设中发挥的作用

辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，其师德师风、教育水平、治学态度、人格修养对学生都有着直接的影响。辅导员作为青年学生的引路人、知心人、热心人在学风建设中承担着义不容辞的责任，理应发挥不可替代的重要作用。

1.1辅导员作为思政教育的先锋教师，是学风建设的引领者

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员的思想境界在一定程度上影响着学生的思想境界，决定着辅导员开展工作的格局和高度。辅导员胸怀“为党育人，为国育才”的大局意识，肩负引领学生树立远大理想，坚定理想信念，锤炼品德修为，精湛技能本领，努力成长为又红又专，德才兼备，全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的时代重任。必须牢牢把握思政教育主阵地，弘扬主旋律，传播正能量，做好学风建设的引领者。

1.2辅导员作为学生工作的一线教师，是学风建设的主导者

辅导员是离学生最近，时刻坚守在学生工作一线的人生导师，准确掌握着学生的日常思想和实际困难，是大学生学习的“助跑者”。辅导员可多渠道收集学生的意见和建议，得到学生的及时反馈，畅通渠道，营造交流式、互动式、沉浸式的学风氛围。多角度激发学生学习的积极性、主动性，做好学风建设的主导者。

1.3辅导员作为直面学生的管理人员，是学风建设的推动者

辅导员承担着学生的管理服务工作，例如班风学风建设、党团教育、心理健康教育、安全教育、奖惩助贷、就业指导等，这些都与学生的学习状况息息相关。辅导员作为落实立德树人根本任务的强大力量，要坚持以学生为中心，严格关注学生动态，加强监督管理，督促学生高质量完成学业，做好学风建设的推动者。

2、高职院校学风现状及原因分析

大一是学风建设的关键期，本文通过问卷调查法及访谈调查法从大一新生日常学习的几个小切口切入，对学风建设存在的问题进行调研，内容涵盖学生对学校的做法评价、对教师授课状况评价、对自身学习能力评价、对课余时间的安排等方面，深入细致了解学生的实际想法，获取客观详细的资料。

2.1学生对学校安排晚自习做法的评价

学校为了养成大一新生自主学习的良好习惯，统一安排了晚自习，针对这一做法，对大一新生进行调研，结果如图1所示，大部分的学生了解学校安排晚自习的意义，但他们并不认可这种做法。从微观角度来说学生觉得晚自习时间太长，不会合理安排；从宏观角度来说学生觉得大学应该是自由成长的空间，不应该设定过多的条框规矩。究其原因，学校学风建设的措施过于呆板，未能调动学生的主观能动性。

图1 A-是否了解学校倡导晚自习的初衷;B-对学校安排晚自习是否认可

2.2学生对教师授课状况的评价

通过学生对教师授课的评价，如图2所示，53%的老师不会严抓课堂纪律，导致学生产生课堂松懈的心理。同时学生对于实操课的满意度是理论课的2倍，足以证明学生更喜欢沉浸式的教学模式。究其原因，教师们在教学研究中理想信念动摇，未重视课堂纪律对学习的重要性，未激发学生的兴趣及创新意识。学生本身自制力差，缺乏上课动力。

图2 A-老师上课是否严格;B-对理论课、实操课是否满意

2.3学生对自身学习能力的评价

通过学生对自身学习能力的评价，如图3所示，仅27%的学生认为学习很有必要，5%的学生对自己获得各项荣誉有信心，这说明多数学生认识不到学习的重要性，不明白只有持续学习才能剖析自己，拓宽视野和眼界，积极应对新形势，因此缺乏前进的动力。究其原因，学生生涯规划的能力薄弱，并且自信心缺乏，辅导员要立足实际，帮助学生发扬“钻”的精神，敏于求知。

图3 A-大学是否有必要努力学习;B-对自己获得各项荣誉是否有信心

2.4学生对课余时间的安排

大学倡导学生“自我教育，自我管理，自我服务”,除了教学计划外，大部分的时间需要学生自己安排，通过调查学生对课余时间的安排，发现每天课后学习大于2小时且坚持学习的学生不足10%。超过50%的学生课后学习仅限于完成作业及应对考试，并未起到真正的兴趣引导作用。究其原因，是学习目标缺乏，且学习动机功利化。辅导员要帮助学生养成良好的学习习惯，产生学习的正向累积效应。

图4 A-每天课后学习时长;B-你的学习态度是哪一种

3、强化学风建设的有效路径

学风建设是一项系统性工程，辅导员的工作触角已延伸至学生的学习、生活、思想、心理、就业各领域，从辅导员的角度出发，从大一新生着手，探索出强化学风建设的有效实践路径，将其渗透到教学、管理、学习和服务各环节，才能切实为这项系统工程奠定坚实的基础。

3.1完善规章制度，强化动态督查

常抓不懈学生的日常管理，坚持严字当头，培养学风建设的外动力。

一是建立健全科学化、制度化、规范化的学生管理制度，严抓学生的“六率”——出勤率、迟到率、旷课率、早退率、自习率、挂科率，成立班级学风自查自纠小组，从学生、班干部、任课教师、辅导员层层推进，监督落实管理制度。

二是公平公开公正处理学生事务，将学生的日常表现，学习状况，综合素质与评奖评优挂钩，全方位考查，弱化学生学习的功利性，从内在引导学生树立正确的学习观，培育终身学习的观念，养成良好的学习习惯。

三是辅导员配合班主任做好学业预警，建立动态学困生的信息资料表，分析学生挂科的科目、原因、差距等状况，从根源切入，制定帮扶计划，持续跟踪，动态帮扶，通过师生互动、面对面交流、学术报告等形式推行“一帮一”“点对点”“高帮低”等活动，并在关键节点开展思想政治教育，提高学风建设的内驱动力，帮助学生实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。

3.2促进专业认可，激发学习动力

专业认可度与学生学习动力呈正相关。专业认可度越高的学生，越能积极主动地学习专业知识，探索专业内容，挖掘专业技能。因此对高职院校的学生来说，促进专业认可度，是推进学风建设的重要因素。

一是将国家与专业相关的政策，解读精读，用线上线下结合的方式传达给学生，并通过课程设计有机融合至课堂，让学生清楚了解行业目前的发展趋势，了解自身的被需求度，提高积极性。

二是通过校企合作的方式，增加学生的实习时间，通过实践锻炼引导学生深入理解自己的专业和工作方向，提高学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现课内教学、知识教育与人才培养的多元融合，增加对社会的认知，对行业的认识。

三是组织学生参加专业技能大赛，为他们的专业技能提供平台，提高学生对自身专业技能的重视程度，能自觉利用学校资源、网络资源等全面掌握专业的核心素养，不断突破自我，超越自我，完善自我，最大程度发挥“以赛促学”的育人效能。

3.3树立先进典型，弘扬榜样力量

挖掘先进经验和典型案例，可为提高学风建设的针对性和有效性提供科学支撑。

一是选树典型，制定优良学风的标准，开展“优良学风班”“学风建设先进个人”“文明宿舍”等评选活动，选树先进典型。

二是广泛宣传，组建宣讲团在学院内宣传先进事迹，邀请先进集体和个人进行经验分享，邀请知名校友返校交流或举行报告讲座，营造“崇尚先进，学习先进，争当先进”的浓厚氛围，达到“抓两头促中间”的效果，激励先进学生，督促后进学生，带动中间学生，帮助所有学生找准目标定位，激活学习动力。

三是以点带面，调研剖析优化先进典型的具体实施方案，总结和推广学风建设的成功经验，逐步扩大优良学风建设的范围，以典型带学风。开展榜样力量和正确学业价值观教育，引导学生见贤思齐，树立学业信心。

3.4聚焦多级联动，强化支撑保障

在学风建设中要牢固树立“以学生为中心”的理念，做到五个“主动”,形成辅导员、学生、专任教师、学生工作部门、家长五级联动。

一是主动提升自身的业务能力和教学水平，以身示范，在教学手段上不断创新，在教学内容上不断钻研，在管理课堂上严慈相济，通过教风引领学风。

二是主动与学生建立定期联系，充分发挥班会课、谈心谈话、团日活动、宿舍管理的作用，深入课堂、班级、宿舍、网络，贴近学生、贴近生活、贴近实际。

三是主动与专任教师沟通，做好教学的辅助工作，时刻关注学生的学习状态、学业状况、课堂表现等，引导学生扎实专业知识，提高综合素质。四是主动与学生工作部门沟通，将学生亟待解决的问题，形成切实可行的方案反馈至相关部门，真正做到为学生办实事、解难题、求实效。五是主动与学生家长建立联系，共同了解学生遇到的困境，找准契机介入提供帮助，在校内校外形成潜移默化的影响。

4、结语

学风建设是一项系统工程，需要高职院校和大学生的共同努力。辅导员作为学风建设的重要主导者，应尤其重视大一新生的学风建设，聚焦“制度建立执行”“专业认同驱动”“典型选树宣传”“五主动五联动”四项举措，将其贯穿整个大学生涯，建立全员参与、全程指导、全方位管理的学风建设长效机制，实现学风建设的常态化发展，进而驱动教学系统稳定循环和创新融合发展，为社会输送更多高素质、高水平、高技能的人才。

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基金资助:江苏高校哲学社会科学研究一般项目“新时代红色文化资源融入思政教育的创新性路径探析”(2023SJSZ1254);

文章来源:韩一凤,高雨.辅导员视角下强化高职院校学风建设的路径探究[J].现代商贸工业,2024,45(06):122-124.