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人文关怀融合情景模拟教学法在外科护理学实训教学中的实践探索

长期以来，传统外科护理学实训教学多以技能操作演示和训练为主，因缺少临床情景，难以调动学生学习的积极性，存在重技能、轻思政的问题，不利于提升学生人文素质。护理学专业教育目标是培养学生的综合素质与能力[1]。健康中国战略的实施对医学教育者和医务人员的职业素养提出了更高的要求[2]。
关键词： 人文关怀医学教育外科护理学实训教学情景模拟教学法

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基于知识深度分级理论的护理心理学课程教学新思路

在健康中国战略背景下，培养具有高阶思维和仁心仁术的复合型护理人才已成为护理教育的使命[1]。作为护理学专业的主干课程与必修课程，护理心理学是提升学生职业心理素质、建立以人的健康为中心整体护理模式的基石与桥梁，是完成护理教育使命的重要保障。
关键词： 复合型护理人才护理人文关怀能力护理心理学护理教学知识深度分级理论

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基于CiteSpace的我国护理学历继续教育研究热点分析

医学学历继续教育不仅可以帮助医疗卫生技术人员提高学历层次，还有助于其提升专业理论水平和职业技能掌握度。我国在职护士的学历水平近些年虽有提升，但仍不能满足人民群众日益增长的健康需求。自2011年护理学科成为一级学科以来，护理教育迅猛发展，护理知识的更新速度越来越快[3]。
关键词： CiteSpace 可视化分析护理学历教育终身学习继续教育

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应用导生制在护理专业实训教学中专注工匠精神培养探索实践

随着历史进入新的时期，导生制表现出了多样化的发展趋势。现今，导生制在众多职业院校被广泛应用于学生的生活指导和技能训练领域。该制度由教师挑选高年级或表现优异的学生，并在培训后让他们辅导其他学生，这种教学方法在基础护理课程中得到了有效应用，有效缓解了师资短缺的问题。
关键词： 实训教学导生制工匠精神护理专业护理教学

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基于OBE理念的科研反哺教学模式在内科护理学中的实践探究

内科护理学是护理专业的核心课和必修课，该课程内容专业性和应用性较强，是护生从事临床护理工作的基础，且该课程的教学效果直接影响着护生未来在临床工作的岗位胜任力及自主发展能力。此外，内科护理学也是临床护理领域发展迅猛的前沿学科之一，新发现和新技术层出不穷，科研成果令人瞩目。
关键词： OBE理念人才培养内科护理学医学科研创新能力科研反哺

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动态数据驱动仿真模型在颅脑创伤护理学教学中的应用

随着高技术武器的发展和应用,未来战争形势越来越复杂和激烈,作为军校医护人员,如何面对战场复杂伤病员的救治,是军校学员必须掌握的医疗知识｡尤其在战时,颅脑损伤占全身部位损伤总数的 30%[1],平时也占全部创伤类型的20%左右[2],其发生率仅次于四肢骨折,但死亡率远远高于四肢骨折｡
关键词： 动态数据驱动仿真模型护理学实践教学神经外科颅脑损伤颅骨骨折

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基于OBE理念的POA教学策略在护理研究课程改革中的应用

POA法是通过教学流程的驱动、促成和评价环节来促进学生成果的产出，以增强学生的学习主动性和积极性[3-4]。护理研究课程立足于国家一流课程建设的高阶性、创新性、挑战性，以OBE理念为指引进行逆向教学设计，通过POA教学策略开展线上线下教学改革，收到了积极的教学效果，现报告如下。
关键词： 产出导向法成果导向教育护理护理研究教学改革

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情景模拟带教法在感染性疾病科护理带教中的作用分析

临床护理教学作为护生在学校教育中的重要一环[1],能够使护生将理论知识运用于临床工作之中,使其尽快适应紧张的工作环境,有显著的实践性､应用性特点,需要护生保持良好的学习状态,不断提高自身的学习能力｡感染性疾病科的护理工作往往因传染性较强､病情复杂,使护生在护理带教实习前感到恐慌,
关键词： 学校教育带教满意度情景模拟带教感染性疾病科考核成绩

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一对一与分工合作带教模式在脊柱外科护理教学中的效果比较

脊柱外科属于骨科的亚学科，主要负责脊柱疾病的诊断和治疗，患者多通过手术方式治疗，对护理服务提出了较高要求。护理教学是护理质量管理的基础环节，护理专业学生通过临床带教实现角色转变，从学校学生过渡至临床护士，带教质量直接关系到日后工作能力和水平。
关键词： 一对一带教模式分工合作带教模式护理教学脊柱外科骨科

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体验式教学联合引导式教学在老年护理学教学中的应用研究

当前老年护理学教学仍存在诸多挑战,如教学内容滞后､教学方法传统､学生实践能力培养不足等｡为应对这些挑战,本研究尝试将体验式教学与引导式教学相结合,以期提升老年护理学教学的质量与效果,培养具有专业素养､人文关怀及创新能力的护理人才｡
关键词： 体验式教学引导式教学护理人才教学效果老年护理学

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临床护理带教教师信息化教学能力现状及影响因素

临床护理教学作为学生从学校理论知识学习转向实际临床操作的桥梁,不仅是学生加强专业知识学习与技能训练的核心阶段,更是塑造其专业认同感､责任感及情感归属感不可或缺的过程[5]｡在护理教育信息化发展进程中,临床护理带教教师扮演着重要角色,其在学科专业知识､教育学知识教学中应用信息技术的能力可能会影响信息化教学效果[6]｡
关键词： TISE TPACK 临床护理带教教师信息化教学能力整合技术自我效能

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认知冲突教学在手术室低年资护士护理培训中的应用

孔文青等[3]调查显示,手术室低年资护士岗位胜任力处于中等水平,不同学历､能级的护士岗位胜任力表现不一,对临床护理质量､医患关系影响较大,需加强岗位规范化培训｡当前临床护士培训多采用理论知识讲解主导的传统带教模式[4],能实现对理论知识的详细介绍,但在培养护士分析解决能力､护理实践能力方面存在局限性｡
关键词： 低年资护士岗位胜任力手术室护理培训认知冲突教学

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5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用

在此背景下,护理学科也面临着新的机遇和挑战,需要主动拥抱科技革命,以适应生命健康领域科技发展的趋势,并在国家“双一流”学科建设的引导下,实现护理学科建设的新突破｡基础护理学实训课堂被视为培养本科护生临床实践技能的主要途径之一[1],不仅强调护生知识与技能水平的提升,更注重培养其自主思考及解决问题的能力[2‐3]｡
关键词： 5E教学模式基础护理学对分课堂教学模式护理实训护理教育

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科研反哺教学在创新护理人才培养中的策略研究

随着我国社会经济的发展和人口老龄化的加重,以及生态环境､生活方式､疾病谱等方面的变化,人民对卫生健康服务需求显著增加,护理人员在保障人民生命安全和维护人民健康方面发挥着重要作用｡面对多病共存､多因素交织的护理局面,创新护理人才培养成为实现精准对接经济社会发展需求､提升护理服务质量的关键举措[1]｡
关键词： 创新人才护理教育研究型教学科研反哺教学科研融合

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案例教学法联合情景模拟法在手术室护理带教中的应用

手术室是为各种疾病患者提供手术治疗和抢救的场所｡手术室患者的病情复杂且易进展,一旦出现疏忽,其生命体征可能发生波动,导致风险事件发生率明显增高[1]｡护理实习生是未来从事手术室护理工作的主要力量,其专业素养的优劣与手术效果和安全性紧密相关[2-3]｡
关键词： 情景模拟法手术室手术治疗护理带教案例教学法

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