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对研究生联合培养基地建设的思考

2020-04-25 1180 上传者：管理员

摘要：随着高等教育改革的不断深化，作为高校中高层次人才的培养的研究生，对其培养模式的创新和探索显得十分重要。下文立足于当代社会发展的新形势，研究分析了研究生联合培养基地建设的重要性，从而提出了建设基地需要符合的基本要求及建设的具体方法。

关键词：
培养模式
新形势
研究生教育
联合培养基地
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高校是人才培养、思想汇聚和科学研究的高地，肩负着科技创新、科学成果转化，促进经济社会发展的责任和义务[1]。研究生群体是推动国家创新发展的决定性力量，加强研究生的教育，提高研究生的整体能力和综合水平至关重要[2]。当今时代和社会快速发展，如何培养符合社会需求的高质量的研究生，为新时代新社会输送高层次创新人才，已然成为各高校积极探索的重要课题。

在当前，研究生培养模式众多，其中，近年来兴起的建立研究生联合培养基地是适应新时代发展要求的创新培养模式，是由各高校牵头，与企业或科研院所联手建设的“产学研”相结合的研究生培养模式[3]。这种培养模式充分发挥了企业或科研院所立足社会实际的教育环境和资源优势，与高校理论教育相结合，能够更好地提高研究生的综合素质。本文基于当代经济社会的发展，探讨研究生联合培养基地建设的必要性，结合社会现实，提出基地建设的要求及具体方法，为促进和创新研究生培养模式、培养与时俱进的高层次创新人才提供借鉴与参考。

一、研究生联合培养基地建设的必要性

（一）增强企业或科研院所的技术及竞争力

建立研究生联合培养基地对企业或科研院所而言，是提高自身技术和竞争力的途径之一。首先，企业或科研院所通过建立基地，利用自身的资源和优势为中国特色社会主义培养合格的接班人，这使得企业或科研院所赢得了社会声誉。其次，企业或科研院所通过与高校合作，获得行业发展的新理念和新技术，从而提高自身的创新力和社会竞争力。再者，联合培养研究生既引进了学生，同时也引进了高校导师，为企业或科研院所的发展汲取人力和智力。研究生毕业后如果留在基地工作，这也在一定程度上保证了企业或科研院所人才引进的渠道[4]，为企业或科研院所输送新鲜血液。

（二）提升高校办学质量

研究生联合培养基地的建设实现“接地气”的教育方式；拓宽了高校及导师科研经费筹集的渠道，解决“资源限制技术发展”等问题，这既有利于导师科研工作的开展，同时也推动了高校教学工作水平的进一步提高；与此同时，高校以基地建设的方式聘用校外导师，对校内师生比例失衡状态起到缓解的作用[5]。总之，建立联合培养研究生基地能够提升高校的办学质量，促使高校发展更上一层楼。

（三）提高研究生的综合素质

建立研究生联培基地，不仅能获得校企双赢局面，对研究生个人而言更是受益匪浅的培养方式。与学校以理论为主不同的是，研究生到基地接受企业或科研院所的培养是通过参与其科研项目，把理论落实到实际层面，提高思考与实践的能力，从而成为真正具备技能的应用型人才；另外，企业或科研院所是真正融入社会的地方，能够锻炼研究生务实的工作作风及善于沟通的交际能力等课堂上难以接触的东西；还能增加他们的社会经验，缩短其毕业后对就业环境的适应期等[3]。总的来说，这一模式提高了研究生自身的整体水平和综合能力，对研究生而言是受益终身的。

二、研究生联合培养基地建设的基本要求

（一）基地建设要符合社会发展需求

研究生联合培养基地建设是与时俱进的教育培养方式，为更好地实施该方案，必须站在时代与社会发展的实际中进行规划建设，才能培养出符合社会发展要求的高层次创新人才。为达到这个目标，高校在牵头建设联培基地时，其一，需要选择具有一定知名度的企业或科研院所，以确保基地建设及研究生的发展前景；其二，在建设基地时要选择所从事的科研或产业适应和支持社会发展，以市场为导向，为经济建设、社会进步和科技发展服务的企业或科研院所。

（二）基地要具有完善的科研及生活设施

基地需配备具有一定先进性的科研设施和器械，不能落后于行业或专业的一般水平，但也不必盲目追求精锐，要根据实际需要配置相应的硬件设备[6]。经费是科学研究不可或缺的又一硬件，企业或科研院所需要保证经费来源和额度具有足够的支持力度，保证基地正常运转。除此之外，研究生在毕业前需要长期在基地进行科研活动，因此校企在基地建设时也要妥善安排研究生食宿、生活设施及环境等事宜，使得学生能够无后顾之忧，专心科研。

（三）基地要具备雄厚的师资力量

除了相应的硬件设备外，在软件设施方面，基地建设还需要具备雄厚的师资力量。基地应建立博士后科研工作站，或是区（县）级以上重点实验室、工程或技术中心[7]，组建具备雄厚技术力量的研发团队，便于学术交流、开展专业性的课题研究，并在研究生培养过程中提供有力的理论与技术指导，培养出高层次的创新人才。

三、研究生联合培养基地建设的具体方法

（一）完善研究生培养

研究生联合培养基地作为一种“共建、共治、共享”的创新教育模式，需要建立“互动”的培养制度，形成“学校—校内导师—基地部门—校外导师—研究生”互相协商、沟通及联动[8]的关系网。校企建立长效的合作关系，双导师沟通、了解研究生的培养进程，充分发挥联培基地的作用，共同推动联培基地建设平稳快速地运行，创造互惠互利、多赢的局面。

（二）建立严格的管理及定期汇报制度

研究生联合培养基地教育模式处于起步阶段，尚未形成完善的管理政策或制度[9]，校企需多沟通，建立一套严格的研究生联培管理制度，充分发挥基地的作用，促进基地可持续发展，并保证研究生的教育质量，培养出优秀高质的研究生。为进一步监督和调动研究生的学习、科研积极性，校企要定期组织研究生汇报科研进展、学习及生活状态等，在给研究生送去温暖的同时增加其学习和科研的紧迫感。

（三）建立“双向”评估制度

为激发校内校外导师培养研究生的积极性，建立“双向”评估制度是十分必要的。“双导师”要定期向学校汇报学生的培养情况，对导师们的工作进行评估，计算工作量和工作考核，给予相应的奖励和惩罚，明确导师培养研究生的责任与义务。通过“双向”评估制度，还可以增强高校聘用校外导师的吸引力，为学生提供更多的实践机会，也为企业和社会输送更多的具有潜力的骨干力量。

四、结语

高校与企业或科研院所共建研究生联合培养基地是与时俱进、互惠互利的创新教育模式，它打破了传统的单一的校内理论学习形式，实现真正的理论联系实践，从而促进校企共建共赢局面，推动社会发展，而且能够从真正意义上提高研究生群体的整体水平和综合能力，培养出一批又一批高层次、创新性的中国特色社会主义接班人，为祖国繁荣发展锦上添花。

参考文献：

[1]刘云,李阿利.地方院校研究生联合培养基地现状及发展趋势概论[J].当代教育理论与实践,2010,3(2):23-29.

[2]王宝国,张军.高校与企业联合培养基地的建立及运行机制研究[J].吉林教育,2017,(18):1-3.

[3]罗兰,梁生旺,王淑美,乐智勇.联合培养研究生示范基地建设的探索[J].中医教育ECM,2018,(37)(2):57-59+64.

[4]张云,聂瑾芳,李建平,陶慧林,杜甫佑.对校企共建研究生联合培养基的若干思考[J].广州化工,2011,14(39):166-167+182.

[5]方伟.对研究生联合培养基地建设的思考[J].甘肃科技,2009,21(25):213-214.

[6]秦静静.实训基地建设的探索[J].中国科技博览,2011,(31):102.

[7]李智虎.全日制专业学位硕士研究生校企联合培养基地构建研究———基于高层次应用型人才培养的视角[J].现代交际,2017,(5):110-111.

[8]郑金海,苏青.研究生联合培养基地建设的实践与思考[J].江苏高教,2011,(6):90-91.

[9]李宏军,陈善峰,马成业,张东亮.食品科学与工程类专业学位研究生校外联合培养基地建设研究[J].教育教学论坛,2015,(15):28-30.

王凤兰,吴洁秋,梁舒策.高校研究生联合培养基地建设的探讨[J].教育教学论坛,2020,(7):40-41.

基金项目:2017年广东省研究生教育创新计划项目.