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党史教育融入《概论》课方式创新

2021-08-24 271 上传者：管理员

摘要：中国共产党党史是最生动、最有说服力的教科书。高校《概论》课是帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本理论。党史学习教育是重温中国共产党的百年光辉历程,将党史教育融入《概论》课有助于大学生坚定理想信念,引导学生学党史、颂党恩、跟党走,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践,汲取奋进力量。思政课教师要不断在方式与方法上对党史学习教育融于《概论》课进行探索与创新,努力把党史学习教育活动推向深入、引向常态,让新时代大学生切实读懂党史这部最好的教科书,真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：
《概论》课
党史教育
大学生
时代
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一、党史教育融入《概论》课方式创新

第一，从基本理论中学。党史学习教育活动应与《概论》课教学活动充分融合，思政课教师要用真情实感讲好中国共产党的故事，用中国共产党的苦难与辉煌、光荣传统、优良作风及英雄事迹教育学生，让学生系统掌握中国共产党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果，了解中国共产党的斗争史和奋斗史。党史学习教育应与《概论》课的内容进行全面融合，重点是将党的历史与培育社会主义核心价值观、坚定马克思主义信仰有机结合，为讲好《概论》课提供历史素材与社会素材。

第二，从深入思考中学。学习“四史”的过程，其实就是思考中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、社会主义为什么好的过程。同时，对一些重大历史事件和历史结论进行充分思考，从多个角度、多个层面进行综合分析，只有经过独立、深入的思考才能总结出科学的正确的认识。党史学习教育应与《概论》课的内容进行全面融合，重点是将党史与培育社会主义核心价值观有机结合。

第三，从多种实践中学。开展多种实践教学活动将党史学习教育融入《概论》课，加深学生对党史和“概论”课内容的理解。从实践中学党史，就是要将党史学习融入日常生活，融入具体实践中。在国家、民族危难时刻挺身而出、奔赴一线，体现青年人的责任担当、社会意识与家国情怀。

二、党史教育融入《概论》课方法创新

第一，教师要加强学习，创新党史教育融入《概论》课主渠道作用。教师在《概论》课授课计划制定时应考虑如何将“四史”教育融入教材每章节中，明晰方法与路径，特别是党史教育内容，做出具体计划与实施方案。教师可采用集体备课的方式，通过认真学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，做到学懂弄通，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。《概论》课理论知识点较多，而且重难点学生不易掌握，学生听课效果不是十分理想。教师可精选一些党史故事作为典型案例教学，来丰富课堂教学，让学生对理论知识点及重难点有更透彻的理解。

同时教师要逐步做到教材体系向教学体系的转变。“四史”教育融入教材各章节，学生可以更加完整理解对毛泽东思想，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。这些理论的产生都是历代中国共产党人集体智慧的结晶并且一脉相承，与时俱进。教师在“四史”教育融入《概论》课时，要做好教材前后的贯通与衔接，落实好以社会主义核心价值观为引领，教学内容侧重于从党史史料导引出基础理论。因此，思政课教师要传承“四史”精神，将其力量转化为教育教学实践中去，将“四史”学习教育作为一项长期重要政治任务落实好与学习好，并且要向学生讲好“四史”。要知史爱党、知史爱国，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，让初心薪火相传，把使命永担在肩。教学内容侧重于从细微的史料导引出基础理论。

第二，以学生为主体，开展好党史教育活动。习近平总书记指出，不忘本来才能开辟未来。中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书。所以，学习“四史”是当代大学生必修课和基本素养，从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取定力。“四史”学习教育要把握正确方向、创新内容形式，充分发挥红色资源优势，灵活运用各种载体方法，做到有声有色、入脑入心。学习党史有助于大学生坚定理想信念、强化理论武装，更好践行社会主义核心价值观。当代大学生要坚定理想信念，坚守精神追求。真正学好党史精神，用党史精神感召人、陶冶人、教育人，激发大学生历史担当、情怀、责任、信念，让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，这正是“四史”学习教育的精髓所在。

为帮助学生更好地学习党的光辉历史，教师课前让学生准备与授课内容相符合的党史故事，每节课选定两名同学进行“党史故事我来讲”，学生通过课件，视频、音乐等把党史故事讲的精彩生动。以讲促学、以学促行，学生可以在学史中明智，在学史中增信，在学史中崇德，在学史中力行。学生也可以开展微党课、“思政新人说”等针对一个党史故事或理论知识点进行讲解，做到把党史理论讲深、讲透。让学生明晰中国共产党取得革命的成功是历史的选择，人民的选择。

第三，教师可结合《概论》课所学内容开展各种形式的校内外实践教学。例如，在毛泽东思想学习时开展毛主席诗词赏析、伟人图片展、唱响新时代等学生参与度高的实践教学活动。“学习小组”课前准备课件、课上小组代表讲解诗词或伟人图片背后的故事、全体成员朗诵诗词、教师分析点评。学生重温毛泽东诗词与伟人图片，体会激情燃烧的革命岁月，引发家国情怀的共鸣。教师可组织学生观看《建党伟业》等经典电影并进行影评。讲授邓小平理论可以让学生学唱《春天的故事》，让学生讲述改革开放以来自己家乡的变化。学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，让学生观看电影《厉害了我的国》，进行强国和富民辩论赛，组织学生进行家乡生态环境现状与对策、精准扶贫开展情况及效果、乡村振兴战略实施效果等方面的社会调查。

在校外实践教学活动中，现场情景教学有助于增进学生对党史、新中国史、改革开放史的体验和感悟，一幅画面、一件党史文物都会让学生终身难忘。革命纪念馆既可以是大学生社会实践的场所，也可以在此让学生通过讲红色故事来感悟党的奋斗历史和精神实质。还可以通过“引进来”的方式与革命纪念馆、爱国主义教育基地合作开展“红色爱国主义教育展进校园活动”。通过观看展览，让学生对党史有更深刻认识，更能体会到今天幸福生活来之不易，要更努力学习本领，成为奋发有为的新时代大学生。《概论》课教学要充分把这些丰富的红色资源作为生动的教材渗透到党史学习教育过程中，通过历史与现实，化抽象理论为鲜活事例、化被动学习为主动接受，不断强化学生的民族认同感与自豪感，增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的认识与理解，进一步落实育人目标。

第四，推动党史学习教育常态化。教师要确保学生党史学习教育常态化开展，要充分利用好寒暑假让学生完成《党史学习教育任务清单》。具体包括：读红色书籍一部、念红色家书一篇、诵革命诗歌一篇、讲党史故事一个、说革命人物一人、唱红色歌曲一首、寻红色记忆一次、展红色图片一张、看红色影视一部、写烈士语录一句等十项任务。开学后教师对学生完成的任务清单统计并进行课上小组任务展示。“人不通古今，马牛而襟裾”，通古今就要不断学习，党史教育学习应具有普遍性与长期性，通过党史教育融入《概论》课，不断增强方式与方法创新，引领青年学子练就过硬本领，树立远大理想，厚植爱国情怀，担当时代责任，积极投身社会实践，发挥青春力量。

综上所述，思政课教师要持续探索通过推进党史学习教育来深化《概论》课改革，不断创新新时代《概论》课教学内容和教学方法，把思政小课堂与党史学习教育大课堂有机结合起来，多角度、多方式将党史学习教育融入《概论》课教学，努力把党史学习教育活动推向深入、引向常态，引导新时代大学生切实读懂党史这部最好的教科书，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]习近平.论中国共产党历史[M].北京:中央文献出版社,2021.

[2]靳诺.围绕立德树人加强"“四史"教育[J].思想政治工作研究,2020(5):22-24.

[3]孙力,田志轩.学习党史､新中国史､改革开放史､社会主义发展史的时代使命[J].思想理论教育,2020(6):4-9.

[4]田克勤,郑自立.在历史与理论的贯通中增强思想和行动自觉———深入理解习近平总书记关于学好“四史的论述[J].思想理论教育,2020(7):11-17.

[5]刘玲,韩美群.知史爱党知史爱国———党史教育融入高校思政课的思考[J].学习与实践,2021(4):25-31.

文章来源：周明,孙万良.党史教育融入《概论》课方式与方法创新[J].商业经济,2021(09):195-196.

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期刊名称：党政研究

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