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随着大数据技术的快速发展,人工智能进入一个全新的发展阶段,数据智能正与各领域产生着深度的融合,智能化产品已经深入各个行业[1]。数字技术正日益对生产活动产生重要影响,传统产业借助于大数据和人工智能技术从数据中发现有价值的知识辅以生产、销售与管理决策,数字化、智能化特征趋势日趋明显。
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研究生教育质量是影响我国科技竞争力的重要因素。随着我国研究生教育的快速发展,招生人数增加与培养质量下降的矛盾日渐突出,地方高校尤为严重。关于提高研究生培养质量的方法,黎军等[1]提出要对影响研究生培养质量的各个环节(生源、课程教学、导师指导、论文写作、科研训练和论文答辩等)进行控制。
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近年来,围绕国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(即“双一流”建设)要求[1],教育部和国务院学位委员会也明确要求全面提高研究生教育质量,以适应新时期经济社会发展对高层次人才的需求[2]。在此背景下,高校如何培养适应当前经济社会发展所需要的富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型高层次人才,已成为当前研究生教育所面临的一项重要课题。
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在我们的日常生活中,无论是无机物还是有机物,大部分都是以混合物的形式存在,许多生物化学过程和物理过程所得到的产物也都是混合物。为了有效地利用这些物质,需要对其进行提纯或分离,而分离工程可为我们提供所需的原理或方法。分离过程主要包括原料的净化、预处理、中间产物的分离及产物的分离与提纯,是得到合格产品的关键[1]。
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研究生心理健康是目前高校心理健康领域的重要课题。《“健康中国2030”规划纲要》强调了心理健康的重要性,并要求加大对重点人群心理问题早期发现和及时干预力度[1]。作为国家发展的重要力量,研究生的心理状态对国家整体发展具有深远影响。然而,随着研究生数量的增长,他们所面临的心理问题日益突出。
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产出导向教育理念(Outcome-Based Education,OBE)由美国William G.Spady提出。OBE理念的核心内涵和要素是“学生中心、产出导向、持续改进”,即围绕学生的成长成才,强调学生学习效果和能力培养的达成及质量,通过质量保障机制和效果达成度的评价不断改进相关环节,形成闭环式人才培养体系,让所有接受教育的学生有充分的机会获得学习成果。
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新时代背景下,为卫生事业培养合格医学人才是我国发展的必然要求,而医学研究生是我国医学高水平人才培养的重要阶段,在培养过程中要积极倡导医学人文素养与医疗技术水平并重。社会医学作为一门医学与社会学的交叉学科,对于培养医生人文素养而言有着独特优势。社会医学在我国起步较晚,起初是作为公共卫生与预防医学类研究生和社会医学与卫生事业管理研究生的必修课,其他专业方向研究生的通识课程。
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2014年,美国研究生院委员会(CGS)在第八届全球研究生教育峰会上发布《大学领导人关于交叉学科研究生教育和研究》,提出交叉学科研究生培养的7个原则,以指导交叉学科研究生教育工作[2]。为适应知识生产方式的变革及创新人才培养的需求,国内部分高校从2011年起开始采用自主设置二级交叉学科的方式培养研究生。
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高级果树生理学的教学内容与园艺专业中的园艺果树栽培学、园艺果树营养学、果树栽培生理学、果树育种学等课程有着密切的联系。“高级果树生理学”在阐明传统果树生理学基础理论的同时,也反映了最新的科研进展和研究成果。
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博士研究生是学历教育中学位最高的一级。针灸推拿学作为中医类研究生培养中的一个重要专业,对中医药科研及临床事业的发展具有重要作用。培养针灸推拿学博士研究生,不但要使其成为热爱中医药事业,具备良好专业素质、职业道德和人文素养的中医临床医师。
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在如今经济全球化和世界多极化这一格局下,发展海洋事业与建设海洋经略是我国走向世界强国的必由之路[1-2]。近年来,国际海洋领土争端不断加剧,维护自身海洋权益的形势也日益严峻。因此,保卫海洋领土主权、开发海上油气资源、确保海洋强国战略的顺利实施,已成为各个国家的首要任务[3-4]。
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2015年以来,我国先后出台了《关于优化学术环境的指导意见》《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》等政策文件,以规范学术诚信。2024年颁布的《中华人民共和国学位法》更是明确指出:学位申请人、学位获得者存在学术不端行为时,可以不授予学位或者撤销学位。
习近平总书记曾说:“榜样的力量是无穷的。大家要把他们立为心中的标杆,向他们看齐。”榜样教育是一种研究生思想政治教育的有益方法、有效途径和宣传方式,一方面,培育研究生的社会主义核心价值观,塑造研究生的思想道德品质,促进研究生追求自身进步。
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MNS肩负着培养高级护理实践者的使命,实践能力是衡量专业研究生个体发展水平的重要维度,也是反映专业教育质量的关键指标[2]。创新能力源自实践并服务于实践,是MNS研究生将理论知识运用于实践的核心能力,也是实践探索的基石[3]。实践创新能力涵盖了实践能力及创新能力两个层面,是MNS研究生人才培养的核心目标和要求[4]。
本文主要探讨在一流大学和一流学科建设中实施本研贯通人才培养模式对推动我国高等教育发展及科学技术高质量发展的意义、现状、存在的问题与挑战,并提出提升本研贯通人才培养质量的建议,旨在为我国高等教育改革的深入实施、培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才提供理论支持和实践指导。
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