
2021-10-26
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上传者:管理员
规划教材是指列入五年规划的教材类型,每五年规划一次。很多作者在评职文件中会看到有这样一条规定:正式出版本专业学术著作、译著或者省级以上统编、规划教材可加分。但也有很多人说,规划教材恐怕不能用于评职。那规划教材,评职到底能不能用?
1、规划教材出版的目的是为了深化教育教学改革,跟上五年规划的步伐,全面推进素质教育,培养创新人才,而对教材进行规范的科学的编写出版,要知道规划教材的选用都是非常严格的,每年只有高水平精品的经过审查的教材才能编入规划教材。教师如果参与了规划教材的编写出版,能够说明一个教师的高能力和高水平,对评职称非常有利。
2、规划教材有国家规划教材和省级规划教材两种。国家规划教材主要由教育部主持主办,是列入教育规划选用的,通过国家级行政部门审定的教材,适用于全国,另外一种是编写好的教材,向上级有关部门申请成为国家规划教材,最终通过国家级规划教材审批的,也属于国家规划教材。凡是国家规划教材系列,都会在出版教材封面上有相应的标志。而省级规划教材由各省教育局主持主办,适用于各省。
3、其实规划教材并不是不能用于评职,相反一本规划教材,于职称有利,于教学事业有帮助,于名气也是有好处的。但是规划教材,一般人编写不了。真正的规划教材是全国所有出版社进行评比后,选出的教材,换句话说规划教材的质量比较高的教材,评职肯定是没有问题的,只不过并不是所有的教材都可以评职,还需要对比评职条件。
4、教师评职称,是需要出书的,即出版教材。目前职称评审不再是一家独大,还需要教材出书为自己增加晋升的筹码。规划教材,和普通的教材有着不一样的地位,教材的地位要高,在职称评审中认可度,受重视度也要高于一般教材,其中教材档次、参编位置以及字数等,都会影响职称评审。
5、对于规划教材来说,一年只能评选一次,机会非常难度,所以参编规划教材对评职称非常有利。一般来说,规划教材的参编,可以评正高职称、副高职称、讲师等,教材档次越高,评职称的力度越大。但是规划教材不是谁都可以编写的,还需要进行一定的评比才能进入,所以教材评职还是要选择自己合适的最好。
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教师行业一直都是父母眼中的“铁饭碗”,近些年来教师资格证报考的人群也与日俱增,竞争力有所提高,形势较为严峻。自从教师入编以来,职称的评定一直是令各位老师头大的问题,受地域所影响,各地教师评定职称的情况并不相同。随着相关部门所推行的改动政策, 教师行业的晋升几率放宽不少。前不久,河南省向社会公开征求中小学教师职称评价标准的意见建议。
2022-07-04职称是反映专业人员工作能力和技术水平的标志,也是专业技术人员获得专业技术与成就的等级称号。评职称时,评审单位对于参评人有多个方面的考核,发表论文只是其一,出书与专利、著作等都是个人的学术成果,也可以作为职称的加分项。那中国教育学会的证书评职称有用吗?
2021-07-09职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员,在经过一定工作年限后,在任职期内完成相应的继续教育学时,申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试,向本专业的评审委员会评委提交评审材料,经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。
2021-07-02职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就的等级称号,是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。职称可分为初级职称、中级职称、高级职称。高级职称是职称中的最高级别,又分正高级和副高级两类。那么问题来了,大学里的教师不就有教授、副教授、讲师、助教等四个等级吗,怎么又出来了个什么高级讲师,这里的高级讲师指的是就是副教授吗?
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2021-10-21晋升职称与申报人的学历有密切关系,学历高低不仅是晋升的硬性标准,还可以直接关系到晋升年限的长短,学历越高,晋升所需年限越短,原因在于学历越高说明晋升人员所具备的知识水平越高,博士作为最高学位拥有者,在晋升职称中优势也是非常明显的。那博士毕业后是不是中级职称了?博士晋升副高有什么要求?
2021-09-04通讯作者一般是比第一作者级别高或者是第一作者的导师,有一部分杂志社对通讯作者没有任何要求,只需要提供通讯作者的相关信息就可以,比如:姓名,邮箱,地址等。有一些杂志则对通讯作者有很高的要求,要求是比第一作者级别高或者是第一作者的导师。那么,作为通讯作者,晋升时是否有效呢?
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2021-05-22一般情况下,对课题有要求的职称评审文件中,在课题级别方面是有明确的要求,很多作者不清楚哪些课题是国家级课题,哪些课题算是省级以上课题,如果课题级别不符合条件会耽误职称晋升甚至是无法通过职称评审。因此,根据小编所掌握的信息,课题主要由以下几个级别。
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