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中医呼吸内科临床教学中CBL联合PBL的作用

临床实践是医学生成才的关键，在此过程中，需要经验丰富的医师进行指导和知识讲解。授课教师通过对病例进行总结、归纳，指导实习生更快掌握相关知识，在此过程中，常常忽视实习生主体地位，使学生处于被动接受知识状态，降低学生对医学相关知识的好奇心以及求知欲[1-3]。
关键词： CBL PBL 中医呼吸内科临床教学案例教学法

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名老中医经验传承之脉诊快速诊法在临床教学的应用

脉诊是一种中医学在漫长的医学实践中创造出来的简便易行且具有较强科学技巧的诊断方法，但“脉理精微，其体难症……在心易了，指下难明”。目前中医诊断学之脉诊教学以理论讲授为主，辅助一些体验式练习[1,2]。但脉象的错综复杂使学习者很难领会与理解，学习方法和学习效果一直不够理想。
关键词： 临床教学名老中医经验传承师带徒模式脉诊学习脉诊快速诊法

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基于思维导图的R2C2模式在内科临床教学中的应用

医学生毕业后教育的住院医师规范化培训已经成为众多医学生成长的必经之路，以胜任力为导向的培训方案旨在为住院医师提供必要的理论和技能，同时提高其临床能力、职业素养和自主学习能力。然而，目前内科住院医师规范化培训临床教学中普遍存在重理论轻实践、课程设计不合理、教学方法枯燥单一等问题。
关键词： R2C2模式临床教学住院医师规范化培训内科思维导图

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基于“互联网+”的任务驱动教学法在神经病学见习中的应用

目的探讨基于“互联网+”的任务驱动教学法在神经病学本科生见习带教中的应用效果，以提高医学生的临床实践能力和学习积极性。方法将2023年1—12月96名首都医科大学临床本科生随机分为试验组和对照组。试验组采用基于“互联网+”的任务驱动教学模式，对照组采用传统教学模式。在见习结束后比较两组医学生的考核成绩、见习效果自评得分、教学满意度。结果试验组平时成绩、理论成绩以及操作技能考核成绩均明显优于对照组（P0.01）；知识掌握、学习兴趣、能力提升、视野拓展的自评得分均明显优于对照组（P0.05）；教学满意度
关键词： “互联网+” 临床见习任务驱动教学法神经病学见习带教

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贵阳市某三级医院临床带教老师岗位胜任力影响因素分析

临床实践教学由临床带教老师开展，是实习阶段的关键环节，临床医生的教学能力和教学质量对于临床医学专业学生的专业能力、技术水平以及临床思维能力的培养具有至关重要的作用，因此临床老师的岗位胜任力将直接影响教学质量，从而影响医学生的能力培养和职业生涯规划[2]。
关键词： 临床医生临床实践临床教学岗位胜任力教学能力

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融合临床问题提升肿瘤学研究生科研素养的教育模式探讨

随着科学技术的不断发展，肿瘤学基础研究、抗肿瘤新药研发及临床试验均取得了显著的进步，为临床治疗提供了越来越多的有效手段，肿瘤学的知识体系也随之发生着快速的更新与充实。然而，面对日益严峻的肿瘤防治形势，如何培养具有实践能力和创新精神的高素质医学人才，成为肿瘤学科研教学面临的重要课题。
关键词： 医学教育科研指导科研教学肿瘤学高校研究生

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微课和翻转课堂的混和教学模式在住院医师牙髓炎教学中的应用

口腔全科住院医师规范化培训（简称住培）理论教学涵盖了牙体牙髓、牙周、黏膜，及颌面软、硬组织等疾病的诊断和预防。然而，由于学科知识点众多、内容抽象、实践性较强，以传统的灌输式教学方式难以激发住院医师的学习兴趣，导致其缺乏主动学习和探索学科前沿知识的主动性，理论和实践相脱节，直接影响到他们的临床操作效果。
关键词： 住院医师住院医师规范化培训微课牙髓炎翻转课堂

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病案教学法联合标准化病人用于中医内科学临床带教的价值

病案教学法(CBL)的核心在于借助真实或模拟的病例场景，激发实习医师的自主学习动力，引导实习医师主动探索、分析问题，并在团队合作中寻求解决方案。不仅能够加深实习医师对医学理论知识的理解，还能够培养其临床思维能力和解决实际问题的能力[3]。
关键词： CTDI-CV 中医内科学临床带教标准化病人病案教学法

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PBL教学法在中医临床护理带教中的应用效果

护理工作为医疗服务中的重要组成部分，良好的护理服务对构建和谐的护患关系、促进医院深远发展具有重要影响。在中医护理专业教学中，临床实习为重要部分，对护生理论知识、工作态度、临床操作技能、临床工作能力均存在较大程度的影响，同时也是护生进入临床护士的过渡阶段。
关键词： PBL教学法中医临床临床护理带教护理工作护理服务

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CBL结合OSCE教学法在中医心血管内科临床教学的应用

案例式教学法（Case-based learning,CBL）以学生为主体，借助典型案例、问题设置等形式，激发学生自主学习积极性，并且利于促进其将理论与临床实践有机结合[2,3]。而客观结构化临床考试（Objective structured clinical examination,OSCE）教学法是一种新型考核形式，能够客观测评学生临床能力。
关键词： OSCE教学法中医教学临床带教心血管内科案例式教学法

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OBE理念急诊医学案例沉浸式教学对临床专业学生临床应变能力提高效果

医学教育的目标是培养能够胜任临床工作的高素质医疗人才。急诊医学作为医学教育的重要组成部分，对学生的应变能力、临床判断能力和操作技能有着极高的要求。传统的五步混合教学法在医学教育中已被广泛采用。然而，这种方法在教学过程中仍然存在一定的局限性。五步混合教学法的核心是通过系统的教学步骤(即预习、授课、讨论、实践和总结)帮助学生掌握医学知识和技能。
关键词： OBE教学临床专业急诊医学案例教学法沉浸式教学

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学前言语障碍听障儿童构音语音能力的影响因素

解决言语障碍听障儿童构音障碍必须找出影响构音的问题所在。本研究旨在探讨学前言语障碍听障儿童构音语音能力发展的影响因素，以期对构音语音障碍的听障儿童采取积极而有针对性的干预措施，预防和减少构音语音障碍的发生，也为言语障碍的治疗提供更多参考依据。
关键词： 学前听障儿童构音能力构音语音能力汉语构音语音能力言语障碍

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多元化教学模式应用于临床药理学教学探索

临床药理学与基础医学､临床医学和药学联系密切,具有广泛学科交叉的特点,是临床医学专业的主干课程[1]｡传统的知识传输模式是授课主体单向式地输出知识,在此模式下,课堂教学中绝大部分的师生互动仅仅体现在授课教师提问环节上,课堂气氛较为压抑,容易导致学生思维不集中､上课开小差,甚至产生厌学情绪｡
关键词： 临床药理学基础医学教学效果案例教学法问题导学法

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临床微生物检验教学中的实践与体会

微生物学检验是研究病原微生物的生物学特征､致病性､微生物学检验和防治原则的学科,随着医疗技术的发展和不同耐药机制细菌的出现,临床微生物检验在临床诊疗过程中的作用日益突出[1]｡微生物检验临床带教要求学生将理论知识与临床实际相结合,更好地掌握实践操作方法和技能[2]｡
关键词： “三生”教学实践临床微生物互联网+ 实践教学模式综合素质

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临床路径教学法在脊柱外科住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训(简称住培)是指医学生完成院校教育后,在医疗机构内经上级医师指导进行临床实践,通过系统､规范的临床培训,具备独立开展临床工作能力和素质的过程[1,2]｡住培对提高住院医师的临床思维能力､实践操作能力等具有非常重要的作用｡各专业基地为了提高培训的质量和效果,不断探索更为有效的教学培训模式[3,4]｡
关键词： 临床培训临床路径教学法住培住院医师规范化培训脊柱外科

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