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校企合作模式下高职院校中药学实验教学改革与实践
摘要：在全民大健康背景下，中医药产业迅猛发展，如何培养出满足行业发展的高素质人才已成为高校面临的挑战。采用校企合作模式，从课程设计、课程实施、效果评价等方面对中药学实验教学进行改革，以增强学生学习主动性，提高学生就业率及竞争力，降低离职率，节约企业培训成本。
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中医药是中华民族的瑰宝，是我国卫生事业的特色与优势[1]。近年来，党中央高度关注中医药事业的发展，先后出台了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》及《“十四五”中医药发展规划》等，为我国中医药发展指明了方向。吉林省作为中医药大省，也出台了一系列政策，如《吉林省中医药发展“十四五”规划》《关于加快医药强省建设促进医药健康产业高质量发展的实施意见》等，明确了中医药产业的重要地位。中医药发展的关键在人才，随着中医药事业的迅猛发展，人才竞争也日益剧烈[2,3]，如何培养出满足企业、社会需求且有较强竞争力的高素质人才，成为各高校的重点研究问题[4,5,6]。
高校作为人才培养的重要基地，越来越多的高校采用校企合作的模式进行复合型人才培养。针对企业研发端、生产端、营销端等不同岗位需求，提前在校期间进行人才布局及培养是各高校的重点任务之一[7,8]。如何做到与企业接轨，除理论教学外，重点在于实验教学，体现出实验教学的系统性及实用性[9]。中药学是一门实践性较强的课程，不仅要求学生具备扎实的理论基础，还要求学生具备较强的实践能力[10,11]。在校企合作模式下，开展中药学实验教学改革，对促进学生理论知识学习、熟悉制药企业常用实验技能及培养出满足企业需求的应用型人才具有重要意义。
1、中药学实验教学现状分析
1.1 实验内容过时
目前，我校中药学实验教学仍以验证性实验为主，教师设计实验，讲述实验目的、实验耗材、实验过程、注意事项，并准备上课所用的药品、耗材等。验证性实验虽然可以很好地巩固理论知识，但验证性实验会限制学生的创新性和发散性思维，无法调动学生的主观能动性。
1.2 实验教学内容与企业需求脱节
中药学实验教学内容与行业发展严重脱节，实验教学内容仍以中药炮制为主，所学实验技能无法满足企业需求，导致学生毕业后无法快速胜任岗位工作，企业需耗费大量精力培训员工，导致学生就业竞争力不强。
1.3“双师型”教师缺乏
“双师型”教师缺乏且师资力量薄弱。教师大多无企业工作经验，其实验技能大多通过课程学习获得，也不了解行业发展趋势及企业对人才的实际需求。
2、中药学实验教学改革
2.1 课程改革调研
走访省内外医学高职院校，了解相关院校中药学实验教学模式、教学内容、教学效果、学时安排、考核方式及学生参与度等，如走访省内开设中药学课程的吉林农业大学和长春中医药大学，了解其课程开设及学生就业情况，并走访省内吉林绿波制药、神农本草堂、修正药业、敖东制药等中药生产加工龙头企业，了解行业动态与企业人才实际需求，探讨我校实验教学内容与企业工作需求的匹配度。
2.2 课程设计
2.2.1 中药学实验课操作技能手册
经调研发现，学生对中药学课程特别是实验课重点内容的认知度不高，无法掌握实验课重点内容，并且其学习目标不明确，导致其学习积极性不高；用人单位无法全面了解学生技能掌握情况，通过面试也很难全面了解，入职后需要进行针对性培训。用人单位通常采用制式培训，不仅造成了资源浪费，而且培训效果也不理想。为了解决上述问题，课程改革小组联合企业共同编制中药学实验课操作技能手册，一方面能让学生明确需要重点掌握的实验技能，并注明该实验技能的应用目的，让学生带着目标去学习，激发其学习兴趣，提高其就业竞争力；另一方面有利于企业了解学生技能掌握情况，节约员工培训成本。
2.2.2 课程开发
实验教学项目包括设计性实验和校企合作实验项目。设计性实验基于原有的验证性实验进行设计，以解决原有的验证性实验知识点重复、实验流程不连贯的问题，如在原有的中药材鉴定实验中，显微鉴定实验、理化鉴定实验均为单独开展的实验，不符合中药材饮片入厂检验流程，因此可将饮片粉末制备实验、显微鉴定实验、理化鉴定实验整合在一起。此外，学生依据《中国药典》或企业标准自主设计实验方案，教师对实验方案进行审核，审核合格后，学生自行进入实验室准备实验所需器材、试剂、溶液等。
除设计性实验项目外，本研究的重点为校企合作实验项目的开发。校企合作实验项目开发思路可以从GMP（生产质量管理规范）生产车间仿真模拟、生产流程还原、质量检测设备的操作等方面切入，使学生提前熟悉企业实际操作流程，提升其就业竞争力。同时，在组建教学团队的基础上，吸纳有丰富经验的一线企业员工加入，将行业标准操作规范及操作方法融入教学内容，如开发板蓝根颗粒制备及质量检测校企合作实验项目，模拟板蓝根颗粒制作全流程（从中药材入厂到产品分装、包装），包括板蓝根药材入厂质量检测、板蓝根颗粒制备、成品放行质量检测、分装、包装等（见图1）。校企合作项目均在模拟GMP管控条件下进行，实验过程中让学生按要求填写药品称量记录、设备使用记录、生产及检测记录等记录单，培养学生的GMP理念。实验过程中数据不得随意涂改，各个实验操作步骤需双人复核，让学生明白生产过程中数据完整性的重要性，为后续迅速适应企业岗位工作奠定基础。
图1 校企合作项目板蓝根颗粒生产工艺流程
2.2.3 教学评价体系的构建
除开发实验课外，构建教学评价体系也是提高实验教学质量的关键。传统教学评价主要从出勤率、实验报告完成情况等方面进行考核，难以全面评价学生操作技能掌握情况。教学改革后，平时成绩与考核成绩占比调整为70%、30%。针对设计性实验项目，从实验完成度、合理性、个人对实验的贡献度、出勤率、实验完成情况等方面进行评价；针对校企合作项目，重点考查学生能力与企业的匹配度，主要从学生操作合规性、记录单填写及时性、实验完成度（包括器具准备、过筛、称量、和药、制粒、清场、成品质量）等方面进行评价。此外调查学生入职后的满意度，包括学生入职后转正率的调查、入职一年后个人成长情况的调查、企业对学生满意度的调查、企业培训费用的调查等，做到从人才发展的角度出发评价教学效果。
2.3 实施过程
2.3.1 编制知识点手册
联合企业专家结合企业需求编制知识点手册。知识点手册采用思维导图的形式编制，可以让学生对课程内容一目了然，带着目标去学习，中药学实验总论思维导图见图2，通过思维导图学生可以快速了解中药材来源、炮制目的、鉴别方法、检测依据标准等内容。
2.3.2 名师授课
聘请企业专家开展实验教学，教学内容包括法律法规、企业实验管理条例、生产设备操作方法、工艺流程等，使学生了解行业发展现状、现有知识水平与企业需求间的差距、企业实际用人需求，激发其学习热情。
2.3.3“双师型”教师培养
目前大多高校教师缺乏企业工作经验，在学生就业指导方面存在不足。可依托现有校企合作平台，加快培养“双师型”教师，为教师提供进入企业学习和交流机会，并制订教师入厂学习方案，要求教师每年入厂学习不少于一个月，使教师了解行业发展动态及企业需求，真正做到学以致用。
图2 中药学实验总论思维导图
2.3.4 校企开放实验室
依托校企合作平台，整合校企资源，建立校企开放实验室，以解决企业实际问题为出发点，校企联合开发项目。教师和学生组建科研攻关团队，以充分调动学生的积极性；同时让学生亲身体验企业工作流程，提高其思考和解决问题的能力，缩短其未来工作适应期，使其成为理论基础扎实、实践能力强的新型人才。
3、课程改革成效
通过3年的探索，中药学实验教学改革成效显著，学生创新能力、实践能力、问题解决能力得到显著提升，设计性实验项目的开展在中药学专业学生竞赛中发挥了作用。3年来，学生获得省级及以上奖项6项，其中获得国家“互联网+”大学生创新创业大赛国赛铜奖1项、第九届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛国赛铜奖1项、“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖2项及三等奖2项。校企合作实验项目的开展可以使学生提前了解各个岗位工作内容，提高学生就业竞争力。通过3年的持续跟踪调查，中药学实验教学改革后，毕业生入职转正率显著提高，离职率和企业培训费用显著降低（见表1）。
4、课程改革展望
中药学实验教学改革虽然在学生创新能力培养、就业等方面取得了一定成效，但也存在一些不足。（1）学时不足。目前中药学课程理论教学32学时，设计性实验14学时、校企合作实验8学时，由于学时的限制导致校企合作项目无法大量开展。可重新规划中药学课程学时分配，重新分配理论课和实验课学时，提高实验课占比。（2）合作企业较少，合作企业主要为省内企业。由于制药产业发展格局不平衡，南方药企设备及工艺相对于北方药企较为先进，部分学生入职南方药企特别是江浙沪区域药企时，感觉校企合作实验项目中运用的工艺相对落后。因此，可扩大校企合作范围，邀请南方企业开展校企合作，并邀请知名企业专家给学生授课，让学生了解最新的药品生产工艺和理念。此外，随着中药产业国际化进程的加快，后续可讲解《美国药典》《欧洲药典》等方面的内容，为学生将来从事相关工作打下基础。
表1 中药学专业毕业生就业相关情况（%）
综上所述，校企合作对促进学科发展和学生就业具有重要意义，院校应立足自身发展、结合自身优势，积极构建校企合作模式，整合学校和企业优势以培养出满足社会需求的合格人才。
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基金资助:吉林省高等教育学会一般课题“校企合作模式下高职院校中药学实验教学改革与实践”(JGJX2022D806);
文章来源:赵雪亮,刘彤,李晓航.校企合作模式下高职院校中药学实验教学改革与实践[J].卫生职业教育,2024,42(13):110-112.
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中医药非物质文化遗产是中医药宝库中的精华精髓，是国家非物质文化遗产体系建设的重要组成部分，推动中医药非遗的保护、传承、利用与发展对中医药事业的振兴发展及国家非物质文化遗产体系的构建具有重要意义。传统医药非遗文化作为中华民族的瑰宝，具有悠久历史和丰富的内涵。
2024-09-23
新入培住院医师从院校医学教育阶段进入毕业后医学教育阶段，需要适应全新的工作、学习和生活环境，因此岗前培训对他们具有里程碑的意义[1]。岗前培训又称始业教育，主要包括入院教育和入专业基地教育，是从整体到局部的分层递进[2-7]。其中，入专业基地教育具有承上启下的作用。
2024-08-15
口腔医学教育传统的授课方式是教师在课堂上讲授理论和演示技能操作，教学方法单一，容易使学生失去学习兴趣。口腔医学具有很强的实践性，具有知识点多、操作困难等特点，因此学生常常反映课程知识抽象、零碎、难以掌握。如何增强学生学习的主动性，提高其分析问题、解决问题的能力和临床思维能力，是口腔医学教育的重要课题。
2024-08-06
护士核心能力是指从事护理工作的专业能力，包括知识、技能、态度、价值观等，是护士最基本、最重要的综合能力[1]，也是当今护理领域的研究热点之一。产科护士作为医院产科的重要力量，其核心能力对于护理团队、护理学科及产科事业的长远发展起着至关重要的作用[2]。
2024-08-05
2023年11月，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》强调，研究生培养单位要不断健全中国特色高质量研究生教育体系，推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。
2024-07-30
人力资源是卫生服务系统中的核心要素，是反映所在地区和国家卫生服务水平的重要参考标准[1]。《“健康中国2030”规划纲要》强调了均衡医疗资源配置的重要性，提出加强农村医疗服务体系建设，改善农村医疗条件。为实现这一目标，培养并引导医学生到农村地区就业是关键。
2024-07-29
近年来，教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局等不断加强医教协同，我国多学科、多层次的医学教育格局基本形成，医学教育改革取得了重大进展[1]。但随着国民经济发展和改革的不断深入，医学教育规模不断扩大，人才结构层次不断优化升级，学校与医院之间在医教协同方面仍存在一些问题和困难[2]。
2024-07-29
职业认同的形成和发展受自身因素和与之相关外在因素的影响，是一个不断调整和形成的动态过程，最明显的转变在临床实习期[2-3]。研究表明，良好的临床实习环境能使护生缓解实习的紧张情绪和压力，并很快地适应和融入临床护理工作，能够提高护生职业认同[4]。
2024-07-25
2021年10月中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确指出，完善“岗课赛证”综合育人机制，按生产实际和岗位需求设计课程[1],开发模块化工作任务，对标实际生产需要和“1+X”职业技能等级证书制度来设计实训课程，提升学生的实践能力。
2024-07-18
随着社会对医疗健康需求的增加，医学教育面临着诸多挑战和压力，急需创新和改革。新型医教研协同课程建设，不仅可以提高学生的实践能力和创新思维，还可以促进学校、医院和研究机构之间的合作，形成高效的医教研一体化教学体系。这种协同模式有助于学生从多维度、多角度理解和掌握医学知识，更好地适应未来医疗行业的发展需要。
2024-07-16
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期刊名称：医学教育研究与实践
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主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：西安交通大学,陕西省医学会
出版地方：陕西
专业分类：医学
国际刊号：2096-3181
国内刊号：61-1507/G4
邮发代号：52-133
创刊时间：1982年
发行周期：双月刊
期刊开本：大16开
见刊时间：7-9个月
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2024-07-05
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