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《土木工程口语》课程存在问题及对策探究

《土木工程口语》是一门专业基础课（有的高校列为专业任意选修课），该课程是大学英语的延续。《大学英语教学大纲》从词汇、读、听、说、写、译等方面对专业英语提出了明确的要求。基于专业特点，在全面兼顾读、听、写、说、译的前提下，重点放在专业阅读能力的提高上。土木工程口语不仅是整个大学英语的一部分，而且也是专业英语课程的延伸和应用发展。
关键词： 专业英语土木工程口语对策翻转课堂英语教学

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英语“JITT”互动式教学模式的构建探究

上世纪末期，Just-in-TimeTeaching（“适时教学”，简称“JITT”）这一教学策略被正式提出，并广泛应用于欧美高校的课程教学当中。该教育模式以电子信息技术为依托，将网络虚拟教学与实体课程有机结合，提倡教学者和学习者的交流与互动。在相关教学课程开展的过程当中，网络信息技术被充分应用，线上教学与线下教学有机结合，课上交流和课下互动相互衔接，可以说多角度、全方位地诠释了混合学习的理念。
关键词： 专业英语互动式教学教学模式海洋油气英语教学

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全国大学英语四级考试(CET4)培训中专题式教学的应用

专题式教学是一种由教师参考众多材料，因材施教，提炼出课堂学习专题的教学模式。专题式教学组织方式为讲座(lecture)+讨论(seminar)的模式。在全国大学英语四级考试的培训课程中使用专题式教学，真正做到不拘泥于教材，因材施教。笔者以红河学院为例，在实验班中使用专题式教学，并通过问卷调查不断改良专题式教学方法，取得了良好的教学效果。
关键词： 专题式教学英语英语教学调查

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大学英语“课程思政”的实施途径探究

大学英语“课程思政”是英语课程与思想政治理论课同向同行，将“立德树人”润物无声般地贯穿到教育教学全过程的综合育人课程模式。目前，在大学英语教学中，思想政治教育的育人成效还不太显著。因此，学校应建立长效机制，完善教学评价标准；提升教师思想政治教育素养和教学技巧；做好教学资源建设，改良教材内容；改革教学理念，开拓创新教学方式。
关键词： 大学英语教学有效途径英语教学课程思政

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高校英语翻译活动课在人工智能背景下的实践探究

高校英语是当前高等教育中的重要学科，而开展的翻译活动课也是培养学生英语翻译能力的关键渠道。若能将人工智能技术应用于英语翻译活动课中，将有助于提高教学效率，且贴合新时代教育理念。基于此，本文简要分析了人工智能在高校英语翻译活动课中的应用方向与育人要求，并通过组织专题翻译活动、打造高质量师资团队、明晰英语翻译技巧、实施模块化活动形式等路径。
关键词： 人工智能翻译活动课英语教学高校英语

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我国高校英语教师互动发展的模式探究

本文基于高校英语教师专业发展互动模式现状及文献资料回顾分析，提出了我国现阶段高校英语教师互动发展新模式，包含高校互动发展的人员安排以及中介因素和机制状况、目标结果这四大基本要素，通过培养高校情感互动认知来有效实现团队内部成员共同发展，促进英语教师教学形成良好的氛围。
关键词： 互动发展探究新模式高校英语教师

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文化与意识形态在高校英语教育中的安全问题探究

高校文化与意识形态安全内涵较为丰富，尤其是针对于英语教育来说，在对英语教育中的文化与意识形态安全问题进行分析过程中可以发现一定程度上会受到西方文化的影响，中华文化失语症现象较为严重，再加上教师人员自身意识形态安全意识淡薄。为此需要提升对英语教育中的文化与意识形态问题重视力度，树立文化自信，使之适应当前高中英语教育发展的实际需要。
关键词： 安全问题意识形态英语教育英语考核高校英语教育

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我国英语课中近15年多元智能理论的应用研究综述

1983年美国哈佛大学著名的心理学家和教育学家霍华德•加德纳(HowardGardner)博士针对传统的智力理论和智力测验提出了多元智能理论以后,国内外许多学者从理论和应用等方面对其进行了深入研究,取得了比较丰硕的研究成果。这些成果不仅丰富了多元智能理论研究的内涵,而且推动了国内外教育教学改革与创新发展。
关键词： 多元智能理论应用研究综述英语课英语课程

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雨课堂平台背景下大学英语课程混合式教学模式探究

2019年10月30教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》提到:大力建设线上线下混合式一流课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，结合线下面授方式开展翻转课堂以及混合式教学的教学模式，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。
关键词： 大学英语课程混合式教学英语课程课程教学雨课堂

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基于“互联网+”的高校英语异地同步课堂建构分析

高校英语异地同步课堂,即教师在一地(主校区)进行英语学科专业知识教学,与此同时,学生于另一地(分校区)实时听讲、进行课堂互动,不仅能学习语言知识,锤炼语言技能,还能实现教学资源与信息的异地流动。异地同步课堂是“互联网+”背景下教育信息化发展的必然产物和应用成果。
关键词： 在线教学在线课程异地同步课堂教学资源英语教学

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初中英语教学中互动式教学模式的构建分析

与传统教学模式相比，互动式教学模式旨在增强学生对于初中英语课堂的注意力，课程设计和课程开展始终围绕学生为中心，通过加强项目主体和教育课题的相互关系，从而激发学生的主观能动性，并且能够有效把握好学生的阶段性学习特点。在教学实践的过程中，教师能够有效结合初中英语教学目标和学生学习实际，进行教学方式和教学策略的优化与升级，并在此基础上，提高初中英语课堂的教学质量与效率。
关键词： 互动式教学初中英语教学模式英语教学英语课堂

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基于拼音与自然拼读结合提高小学英语阅读能力对策探究

在小学英语教学活动中，由于这一阶段学生的思维还属于发散型思维，严谨的逻辑思维还没有形成，而且很多学生都没有养成良好的学习习惯，因此，在实际的教学活动中，需要教师加强对学生的引导和指导，帮助学生掌握学习英语的方法和技巧。小学阶段的学生最先接触的就是汉语拼音，汉语拼音作为学生学习汉字和普通话的重要工具，是每一位小学生必须要掌握和熟练运用的，这是他们日后学习的基础。
关键词： 小学英语拼音自然拼读英语教学阅读策略

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初中英语教学中教育信息化的应用研究

在信息技术不断发展的今天，无论是教师还是学生，都已经充分感受到教育信息化手段的运用优势。而新课程的不断改革，要求学生不仅要掌握相应的语法和词汇知识，还要具备一定的口语交际能力和书面表达能力。在这种情况下，初中英语教师必须掌握教育信息化的运用技巧，并在一定的教学原则下采取针对性的措施，展开英语教学活动。
关键词： 初中英语教育事业教育信息化英语教学英语教师

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素质教育在英语课堂教学中的落实研究

目前，中学英语教学的考试形式和内容还没有很好地体现素质教育的理念。如何把课堂教学与提高学生素质最大限度地统一起来，面对现实，不断探索，寻求实现全面发展的教育途径，让中学英语教学向素质教育转化？下面谈一谈自己的体会和认识。我们应看到自身知识结构和素质对学生的文化修养、思想观念、人格意志、价值观念等各方面的积极影响，尽可能地发挥这些优势。
关键词： 中学英语素质教育英语教学英语教师课堂教学

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初中英语课堂教学中慕课的应用研究

在过去的初中英语教学中，教师受到传统教育观念的影响，一般直接将英语知识灌输给学生，学生很难产生学习兴趣。英语教师可以借助慕课，摆脱传统教学形式的束缚，为学生构建开放式的教学环境。教师在结合慕课进行初中英语教学时，要尊重学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性与主动性，培养学生的英语素养，使他们成为适应社会发展的高素质人才。
关键词： 初中英语慕课教学形式英语教学课堂教学

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