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翻转课堂列表

艺术设计专业中翻转课堂的教学实践探究

翻转课堂又被称为颠倒课堂，其是一种倡导学生在家自学、在课堂上巩固学到的艺术设计知识并将其转化为自身所用，这是一种全新的教学方法。翻转课堂与传统的课堂教学相对比，翻转课堂具有的最大特点就是将以往课堂内的教学方法，转变为课堂外的教学并让学生选择合适的方法获取知识，从而丰富自身的艺术设计教学课堂活动，促使学生掌握更多的艺术设计能力以及知识。
关键词： 教学模式教学策略翻转课堂艺术设计专业高校

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大学英语教学中翻转课堂的应用探究

翻转课堂，简单来说就是把学生在传统课堂教学中，自身学习的内容和性质进行转换，即：课外自学，课内教学。但因为书本教材的限制，这种形式的教学很难实现。而随着信息技术的快速发展，加上在教育领域的不断研究，以信息技术为载体，可全面的把课堂内教师所要教授的知识和内容，让学生在课堂外进行自主学习，而在课堂内，教师则要帮助学生解决自己遇到的问题。
关键词： 大学英语教学应用教学模式教学目的翻转课堂

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高校设计类课程革新趋势探究

目前来说，高校设计类课程的授课思路可以大致分为两个主要的版块：理论教学与技能教学。而理论教学的授课思路则可分为教师主动输出与学生半主动输入的两个常见模式。教师运用传统多媒体的手段进行图文并茂的理论知识的输出，或者加入社会实践的体验教学尽可能的让学生提起相关的理论学习的兴趣，进而达到主动输入相关理论知识的目的。
关键词： 授课模式线上教学网络课程翻转课堂课程革新

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OBE教育理念下链式混合教学模式探究

在互联网技术和OBE教育理念的推动下，线上线下混合模式的工程教育近年来取得了丰硕的成果，但依然存在着理论与实践相脱节、教育内容与行业需求相脱节、现代教育技术手段运用和学生学习成果目标相脱节、学生学习过程与学习成果评价相脱节、教师与学生间缺乏互动、知识技能教育与课程思政建设缺乏融合等问题。
关键词： OBE 对分课堂应用型本科教育最近发展区理论混合式教学翻转课堂链式混合教学

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高校中职升本学生翻转课堂实践的研究

“翻转课堂”是从英语“Flipped class Madel”翻译过来的术语。学生可以利用互联网等优质教学资源进行学习，而不单纯依赖授课的老师去教授知识。学生设立自主学习的环境，老师不再是讲台上的圣人。翻转课堂源于美国，指学生在家完成知识学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所。美国的翻转课堂2007年达到15%,2010年达到30%，近几年该数字一直呈现递增现象。
关键词： 反思实践经验翻转课堂职业教育

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《土木工程口语》课程存在问题及对策探究

《土木工程口语》是一门专业基础课（有的高校列为专业任意选修课），该课程是大学英语的延续。《大学英语教学大纲》从词汇、读、听、说、写、译等方面对专业英语提出了明确的要求。基于专业特点，在全面兼顾读、听、写、说、译的前提下，重点放在专业阅读能力的提高上。土木工程口语不仅是整个大学英语的一部分，而且也是专业英语课程的延伸和应用发展。
关键词： 专业英语土木工程口语对策翻转课堂英语教学

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基于雨课堂的外科护理学翻转课堂教学研究

《2017地平线报告高等教育版》中对于高校教育，混合式教学是重中之重。近几年，网络教育、教育技术信息化也已成为教育行业的主要应用技术。“翻转课堂”是教学形式，模式的翻转，它的模式是“先学后教，以学定教”，即学生在课前，对学习知识点完成自主学习，在课中，学生通过小组讨论与师生交流等方式，把不懂的知识点突破。
关键词： 外科护理学护理教学教学模式翻转课堂雨课堂

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《急诊与灾难医学》翻转课堂模式下思政教育的应用分析

《礼记•大学》有“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善！”的醒世教育格言，跨越几千年的时空，习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，只有把握立德树人的本质内涵，才能真正回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育事业的根本问题[1]，立德树人可谓是中华民族永恒的教育价值追求[2]。
关键词： 医学专业思政教育急诊与灾难医学教育事业翻转课堂

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学生为中心打造“金课”的路径研究

2018年，教育部司长吴岩明确了金课打造标准———“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。吴岩指出，课程是中国大学普遍存在的短板、瓶颈、软肋。要大力推广线上线下混合式“金课”，每个学校都可以建、可以用、可以学，充分应用线上“金课”进行本地化改造，探索线上“金课”的多种应用模式，打造适合本校学生特点和培养需要的“金课”[1]。
关键词： 互联网教学模式智慧课堂翻转课堂金课

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混合式学习基础上在线创新课堂教学设计研究

2020年疫情期间各大高校实行完全在线教学，这种前所未有的大规模在线教学模式，不管对学生还是教师来说都是挑战。“停课不停学”不仅是救急、更是教学革命的契机[1]。虽然在线教学不可能完全取代课堂教学，但其运作模式已经触动传统教育的根基[2]。后疫情时代，在线教学如何从新技术转型为新的教学形态，步入可持续发展的轨道，还需要继续探索和实践。
关键词： 信息化工具在线教学教学设计教学评价翻转课堂

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中职数学教学中翻转课堂教学模式的应用研究

中职教育在现代教育中占据不可忽视的地位，其教育的重点是给社会输出应用技能型人才。但中职数学课程更注重系统性与理论性，在此背景下，中职教育应推动中职学生在未来的职业发展中灵活应用专业技能与数学技能[1]。由此可见，中职数学教学需要从学生需求角度着手进行创新，挖掘翻转课堂的应用方法与价值，激发学生学习热情与探究欲望，调动学生学习主动性，使其在富有生命力以及有趣的课堂上获取更多数学知识。
关键词： 中职教育教学模式数学教学数学课程翻转课堂

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微课、翻转课堂与现代信息技术在药理学教学中的应用

微课是在较短时间内记录着教师围绕某一个知识点或教学环节进行针对性讲解的音、视频。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习。
关键词： 微课现代信息技术翻转课堂药学分析药理学

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牙周科住院医师分层教学培训模式的初步构想

住院医师规范化培训（以下简称住培）是医学生毕业后教育的重要组成部分，保障住培质量、提高岗位胜任力是现阶段医学教育的主要任务，对确保医学人才质量具有重要的作用。住培应与医学生的岗位胜任力要素相结合，构建个性化的岗位胜任力模型，使医学生的人才培养与岗位要求相适应。
关键词： TSDF椅旁教学分层教学医学教学牙周科翻转课堂

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SPOC混合教学模式在通识课中的应用探究

美国学者帕卡德(A.S.Packard)被公认为是最早提出现代意义上“通识教育”的学者。通识教育的主渠道是开设通识课程。通识课程内容一般包括人文、社会和自然三大学科领域,再细分为哲学思维、文学艺术、人文社会科学、自然科学与技术等大类。进入21世纪以来,我国各高校都广泛开设了“通识课”“通修课”或“素质课”的通选课程或通识教育选修课程,这一大类课程已经成为我国高校课程体系的重要组成部分。
关键词： SPOC 在线学习混合教学翻转课堂通识课

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翻转课堂教学实践探究

翻转课堂颠覆了师生的角色，改变了传统教学中的“老师讲学生听”的模式，变成以学生为主体，课前通过教师提供的教学资源完成基础性知识的学习，课堂的时间用来解决当前学习中面临的问题或解决实际运用知识时遇到的困难。“云班课”是指在移动网络环境下，利用智能手机、平板电脑等为代表的移动智能设备开展课堂教学，搭建起多维、动态、活跃、自主的可以供师生即时互动反馈的平台。
关键词： 云班课会计教学教学模式翻转课堂高职管理会计

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