试论初等数学中多媒体技术的应用

2019-12-27 305 上传者：管理员

摘要：多媒体技术作为一种先进的现代教学方法，对促进学生主体性和思维能力的发展起着积极的作用。多媒体技术在小学数学课堂教学中的合理应用能够激发学生的学习兴趣，对提高学生的综合数学素养起到了至关重要的作用。

关键词：
多媒体技术
小学数学
应用策略
课堂教学
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随着信息技术社会的不断发展和进步，越来越多的现代科学技术被引入教育领域。多媒体技术是科学技术快速发展的产物。其在课堂教学中的合理运用，取得了许多突出的成果。小学是学生学习和发展的基本阶段，教师需要运用合理的教学策略和教学工具，为他们奠定坚实的学术基础。本文对多媒体技术下的三种数学教学方法进行了简单的研究，旨在为广大数学教育工作者提供一定的参考。

1、利用多媒体同步教学提高教学实用性

目前，大多数学生的数学思维反应速度较慢，对难以理解的抽象数学概念的理解能力较弱，在一定程度上制约了课堂教学的有效发展。另外，一些教师在教学中忽视了学生对数学知识的吸收和消化速度，总是把所有的内容逐一灌输给他们，导致了大量的数学知识积累。数学怀疑阻碍了他们数学综合能力的发展。为此，教师可以利用多媒体实现同步教学，即在使用教学课件讲解内容的同时，允许学生进行实践和巩固，有效地提高学生的数学学习和使用能力。例如，在学习“分数的四个混合运算”部分时，作者首先用多媒体演示了学生分数的混合运算规则。也就是说，首先列出加减分数的操作规则，然后利用课件的动态优势，使人们更加直观地理解分母之间的变化，并安排好几个简单的练习，让每个人都能练习，然后再练习。同样让自己的学习成绩在乘法和除法运算中的分母变化规律，同样的排版几个练习供大家巩固，最后列出几个有针对性的混合运算题供大家按照公式运算，经过大家的计算，笔者总结出一些有针对性的混合运算题供大家按照公式运算。学生在这一过程中遇到的困难和运用多媒体进行。动态讲解使每个人都能充分把握这一知识点，也满足了积极运用数学知识的教学目标。

2、基于任务的多媒体教学提高教学针对性

为了让学生掌握更全面的数学知识，许多数学教师习惯于盲目地将大量相关知识灌输给他们记忆。然而，学生分析事物的能力很低，容易忽略什么是关键知识内容。为此，教师可以利用多媒体课件可视化的优势，实现基于任务的教学，即增强教学内容的针对性，帮助学生逐步建立起一个完整的数学知识体系。例如，在学习“圆柱体和圆锥体”的内容时，作者在开课时分配任务：让学生通过观看视频来了解圆柱体和圆锥体之间的关系，这样他们就可以用完成任务的心态仔细观看视频内容，并仔细研究视频的关键内容。接下来，作者使用多媒体播放预先录制的短视频。在视频中，学生以对象的形式显示。在底面积和高度相同的情况下，锥形容器的容量是圆柱形容器容量的三分之一。在视频之后，作者问每个人，“你知道两个三维图形之间的关系吗？”每个人都举起手来回答：“圆锥形容器中的水在装满圆筒形容器之前被倒了三次，所以圆筒形容器的体积是圆锥形容器的三倍。”由此，我们不难看出，学生们可以用来清楚地理解这些复杂的数学知识。配发教学视频，运用这种基于任务的教学方法，可以使我们对视频的关键内容有充分的目的地进行学习，使他们能够充分把握目标教学内容中的学习重点。

3、多媒体探索性教学增强教学自主性

多媒体教学的优势在于多媒体以图像的形式出现，既能充分满足学生的学习需求，又能激发学生对数学知识的渴望，使他们能够自觉地进入由知识欲望驱动的探究性知识的学习状态，从而不知不觉地让他们形成自学意识。从这个角度来说，教师可以利用多媒体技术制作出精巧的教学课件，在激发学生兴趣的基础上，让他们学会如何自主探索其中所包含的数学知识。例如，在学习“千克和克”的相关内容时，作者在教学课件中展示了两个大小相同的苹果，并在下面标上“卷*1”，然后放大其中一个，在下面标上“卷*1000”，这样他们就可以以图像的形式观察到两个苹果卷之间的差异。这时，作者向你指出。你能看到这两个苹果之间的关系吗？他问。每个人都回答说：“大苹果比大一千倍。”然后他问：“好吧，如果小苹果的重量是180克，你能计算出大苹果的重量吗？”经过思考，我们计算出大苹果为180×1000=180000克，大苹果单位换算为180千克。因此，教师可以利用多媒体课件充分激发学生的学习兴趣，并利用一些有目的的问题形成自主探究知识的意识，在此基础上逐步提高学生的自主学习能力。

4、强调情景创造的有效性

教学情境的创造是吸引学生学习数学的关键，也是实施有效课堂的课程标准的建议。在创造情境时，教师必须注意学生的心理年龄和知识结构，创造属于他们的生活情境，激发他们积极参与活动。教师不应该为了创造情境而挑起一些“故事”。要明确情境为教学内容服务，建立激发学生积极思维的平台，使其更加精细化。例如，当我讲授“简单的人民币计算”课程时，我使用为学生生日购买气球的场景来干预课堂。气球有不同的颜色、形状和价格。然后我请学生买气球来庆祝他们的同学的生日。他们分组讨论买哪种，买多少，总共多少钱？这样一个简单的情况激活了整个教室。这种情景的产生必须符合学生的心理和知识特点，并与他们的生活经历相类似。构建这样一个学习平台，教学效果明显。

5、结语

总之，现代科学技术给教育带来了极大的便利，为课堂教学打开了新的篇章。有鉴于此，教师可以利用多媒体技术来提高教学的实用性、针对性和自主性，为提高学生的综合数学素养打下基础。

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