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随着我国对高等教育的不断关注,研究生思想政治教育工作也颇受注重,近年来也取得了不错的成绩,但是仍有问题需要注意。要不断加强生命观教育及政治信仰教育对研究生,健全研究生思想政治教育体制及改进思想政治教育工作,这关乎着研究生成长成才。研究分析了研究生思想政治教育存在的问题及原因,并提出了相对应的对策。
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师范生在学校已学习了教育学与教育心理学等相关理论,然而在脱离现实的教育情景的学习中,理论过于空洞,不利于师范生深入理解其内涵本质。而作为教育实践形式之一的教育见习可以使师范生深入生动的教育情景,以旁观者的角度去观察学习,使他们脑中的理论知识可以通过观察而赋予其鲜活的生命力。
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随着社会的发展,国家对于教育行业的重视程度越来越高,近几年关于高等师范院校的研究越来越多,下文通过文献研究法,分析整合了近几年的师范音乐专业的实习基地建设的重要性,针对实习基地的目前情况明确了基地建设中存在的问题,并且有针对性的提出了解决对策,从而进一步完善教育环境。
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大数据时代的到来,我国已落实大数据下各行业相关发展的内容。为适用大数据发展的市场要求,目前高校市场营销专业纷纷增设大数据营销课程,培养符合有大数据洞察分析能力的营销应用型人才。本文探究应用型本科的市场营销专业如何开展符合本专业学生特点的大数据营销课程的改革方向,教学改革方法和新型人才培养模式。
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为了更好地指导学生创新创业,解决体育类大学生在此方面面临的问题,本文运用文献资料法、访谈法、实地考察法和数理逻辑分析法,对2019届广州市大学城高校体育学院部分学生进行了创新创业的现状研究。结果显示体育类学生创新创业成功率比较低、创业政策执行力不强、科技含量低、融资渠道狭窄,需要更多的资源。
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随着中国特色社会主义进入新时代,在择业、就业难题日益彰显的当下,如何缓解艺术类大学生就业难与社会结构之间的矛盾成为高校学生工作亟待解决的问题。将职业生涯规划为思想政治教育的新载体作为本文的着重点,通过有效地针对严峻的就业形势这一问题点,有创新地对高校思想政治教育实施改革。
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当前,个别大学生面临着学习动力不足导致的学业挫折、自身情感问题导致的情感挫折、不和谐的人际交往导致的交往挫折、由于自身和客观原因导致的就业挫折等问题。高校应从激发大学生学习的积极性,与家庭一起帮助学生处理感情问题,从而使他们建立良好的人际交往关系,端正就业观,以提高抗挫折能力。
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研究生教育的目的在于培养高素质专业人才,而专业人才培养需要建立在充足的专业理论知识和能力基础上,理论知识的获得需要经过系统完整的专业课程学习,这样才能积累深厚的基础理论知识和专业知识,从而提高专业素养。除此之外,研究生的专业能力提高也需要大量的知识,因为专业知识是转化为专业能力的重要条件之一。
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从学生角度分析,“00后”大学生是受新媒体影响的主要群体。一方面,大学生可以通过多样化的网络学习完善学科知识,通过网络交流丰富交际。而另一方面,新兴的网络媒体对大学生的思想观念产生了影响,学生对网络媒体信息的选择决定了他们的意识形态,积极正能量的信息推动学生的身心健康发展,而消极负面的网络信息不利于学生的思想健康。
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在传统教学中,高校的教学主要以教师讲授为主,这在一定程度上导致大学生自主探究的时间较少。网络直播教学,可以培养高校学生的自主学习能力,提高教师的信息化教学能力。当前,“钉钉”是线上教学的主流app之一,“钉钉”线上教学以网络直播的形式进行,更加注重学生的个性发展,并以促进学生的自主学习能力为教学目标,有效契合了社会发展和人才培养的需求。
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自1983年3月原国家教委联合财政部出台《普通高等院校本、专科学生人民助学金暂行办法》与《普通高等院校本、专科学生人民奖学金试行办法》开始,我国设立资助政策制度就是为品学兼优的贫困学子提供帮助与鼓励。已然通过多年的努力,我国已经建立起较为健全的教育资助系统整体框架,实现了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的制度保障,学生资助工作成效显著。
“夸夸群”是流行在高校学生群体内的群聊平台,作为半匿名半公开的自媒体情感共同体和青年亚文化的具体形式,它运用戏剧性狂欢的方式解构着传统秩序。伴随着当代社会发展和文化变迁,大学生们更乐于借此实现认知平衡以及寻求情感认同,这反馈着转型期的弱势心理和价值观重塑的要求。
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在当今网络与信息技术迅速发展、网上随时有大量的各种信息与学习资料更新的情况下,人们日常学习、生活和工作均发生了翻天覆地的变化,最显著的变化是随着智能手机的出现,人们将时间分割化、信息碎片化,目前信息化教学资源的碎片化学习已成为被大众所接受和使用的一种学习方式。
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学习质量是衡量学生知识掌握的重要指标,受到内部与外部多重因素的影响,本研究深入探索了外部课堂环境对大学生学习质量的影响,以及作为内部自身因素的学习动机在其中的调节作用,通过对368个大学生进行调查,其结果显示良好的课堂环境能够显著提升大学生学习质量,同时学习动机正向调节课堂环境对大学生学习质量的正向影响。
“双高计划”首轮建设共有高水平学校建设单位56所,高水平专业群建设单位141所,按学校建设单位2个专业群,高水平专业群建设单位1个专业群计算,共建设国家级高水平专业群253个,对每个高水平专业群,国家给予了大量资金用于项目支持。高投入必然要求高产出,这就需要依靠科学的指标评价体系来把握和衡量。
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