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实验课程教学是应用型高等院校教学的重要环节,是理论结合实践的主要方式,更是培养学生动手能力、创新能力的重要途径,对建设创新型、实践型高等院校具有不可替代的作用。随着国家发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,实验课程教学在以应用型为办学定位的高校中将越来越重要。
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“高职与应用型本科衔接培养”是发挥高等职业院校的基础作用,探索应用型本科高层次技术技能型、应用型人才培养的有效途径。专本衔接的培养模式既能给高职学生向上发展的空间,又不影响相关本科应用型院校整体办学层次和方向。通过有效协同,明确质量标准,设计重要教学环节,实施一体化质量监控,可以达到保证联合培养学生质量的目的。
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深度模块化教学改革是在现有模块化教学改革的基础上,深化专业能力培养,广泛融合课程要素,巧妙设计模块单元化的教学内容,强化教学内容的实践性和应用性,改变传统的“以知识输入”为导向的课程体系。应用型本科教育坚持立足地方发展,以区域经济建设需求为导向,在学校办学定位、人才培养目标、学科发展与专业建设等的设计和把握上与本区域社会经济协同发展。
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社会经济不断高速发展,企业招聘注重选择技能型人才,素质教育发展水平不断提高,大学生数量逐年增加,大学毕业生面临较大的竞争压力,整体就业形势不容乐观,当前国家重点关注了大学生就业问题,高校需要根据职业形势落实大学生就业指导,保证大学生在校期间落实职业生涯选择,为学生今后的工作做好铺垫工作,帮助大学生顺利就业。
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区域高校科研合作是提升科研水平和生产科研成果的重要科研方式。合作机制是开展区域高校科研合作活动的重要保障,合作机制的缺失和落后将对区域高校科研合作产生阻碍作用。基于区域高校科研合作规律,构建区域高校科研合作过程——机制模型,有助于分析具体的合作机制对不同合作阶段的重要影响,并有针对性地提出区域高校科研合作机制完善和创新路径。
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机械类专业适合在外观、结构、工艺、控制等方面创造性的解决一些问题,形成对应的专利,且完成专利的过程有利于学生形成专业思维,提升人才培养效果,为职业发展提供良好支持。但本科阶段申请的专利创新性不强、范围过窄,可以通过专题辅导与强化实践的方式来优化提高。
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我国高校拥有的智力资源和国际科技论文数量均处于世界前端,但一直以来,我国高校的科研成果转化率低于国际平均水平。通过梳理美、英、日等高校科技成果转化较为成功国家的做法,分析我国高校科研成果转化存在的问题,提出促进我国高校科研成果快速有效转化的措施,以期为加快我国高校科技成果的产业化提供有针对性的意见和建议。
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目前我国教育进入改革的深化阶段,现阶段地方应用型高科技科研工作服务人才培养是各大高校的教育重点。时代在进步,地方应用型高校科研工作服务人才的培养应该与时俱进,高校须将传统的人才培养模式及时性的转变,加入新的教学元素促进人才培养模式的优化,根据实际情况提升地方应用型高校科研工作服务人才的培养。
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我国高校科研成果转化目前在技术专家、商业投入、技术项目、科研动机等方面存在断层问题,各个环节之间沟通不畅,成果转化效率大打折扣。对此,高校应强化科研立项机制,加大动力培育和利益共享机制,畅通信息沟通机制,完善投资及市场化推广机制,从而有效化解断层危机,提升成果转化效率。
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我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,发展阶段的转换要求我国产业在整个全球产业价值链中由过去的“低端”迈向“中高端”,产业发展的内生动力由资源要素驱动为主转化为创新要素驱动为主,呈现出产业转型升级、技术迭代迅猛发展、人才需求高端化等新特征与新需求。
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近年来,国家与地方政府为促进科技成果转化先后推出一系列下放处置权、收益权和分配权的法律和政策,我国高校也在完善并落实科技成果转化激励、构建科技成果转化平台、培养打造专业科技成果转化团队、调整人才考评机制、深化产学研合作机制等方面做了一定的工作,释放了科技成果转化的活力。
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近年来,为贯彻创新驱动发展战略和军民融合发展战略、开创国防科技协同创新新局面,充分展现高等院校在国防科技创新体系中的中坚力量,发挥在基础前沿科技研究中的领先优势,许多高校结合自身实际,与地方政府联合创立了高校国防科技创新地方研究院(以下简称研究院)。
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全球正面临新一轮科技革命和产业变革,国与国之间高科技人才竞争愈发激烈,而工程技术人才在实现科技成果落地转化与产业化中起着重要作用。工程技术人才培养关系到国家工程技术和工业化水平,影响着一个国家现代工业竞争力。世界各国特别是欧美工业发达国家都非常重视高等工程教育,以保持科技经济优势。
高校实验室安全管理是整个实验室功能价值体系的基石,直接关系着教书育人、科学研究、社会服务功能价值的发挥。国家宏观层面和高校微观层面、实践界和理论界对高校实验室安全管理都颇为重视,想方设法将安全风险和隐患降至最低。但是近年来事故仍然频发、悲剧反复上演,归根结底是要解决好人员管理和激励的问题。
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产学研深度合作,协同培养特色化、差异化人才,是破解高等教育同质化、增强地方应用型高校特色发展的必由之路。无锡太湖学院以“能力输出为导向”,以“本科水平、一专多能”为培养目标的“专、精、特、新”产学研合作模式,突出学生实践能力培养,探索特色化、差异化的产学研合作模式创新,为地方应用型高校产学研合作开辟了新途径。
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