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继续教育是国家构建终身学习体系和学习型社会的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。”当前,我国继续教育正在进入跨越式大发展时期,为适应终身学习体系构建,高校应大力发展非学历继续教育。
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党的十九大报告提出“乡村振兴战略”“办好继续教育,加快建设学习型社会”,这为向开放大学转型中的广播电视大学提供了新的历史机遇。在新时代新环境下,广播电视大学应充分运用自身在农村继续教育方面的独特优势,创新农村人才培养模式,探索信息技术与教育的深度融合,丰富教育教学手段,为实现乡村振兴战略和办好农村继续教育发挥积极作用。
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面对我国快速发展的经济社会,对于不同阶段人才提出更多需求,在提高人才素质与加强人才培养方面也提出更高的要求。我国目前在开展继续教育办学方面存在教学结构不合理、人才质量培养参差不齐、管理模式过于僵硬化、办学资源较为薄弱等问题。继续教育是学习新常态下的新发展,高校在开展教学任务时要突出办学特色,从而推动教学的发展。
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终身教育强调学习终身化,随着科技的进步、知识的更新速度越来越快,无论是工作还是生活,终身学习成为人类生存的必然要求;创新创业教育在时空上突破了校园的壁垒、传统教室的限制,可以在任何年龄阶段在线上、第二课堂或者创业园等进行创业实践,即人们可以在任何有需求的人生阶段通过创业学习来提高自我,不断地推动社会发展。
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伴随着社会经济的迅速发展,终身学习已经成为社会人士的主要任务之一,由此而来的终身教育也在人们的生活中占据着重要的地位。很多人通过高考进入高校,在高校里接受新的教学,不断提高自己,但是有的人并未参加过高考,面对社会经济发展下的各种压力,不得不在日常的工作中再次提高自己各方面的能力,成人教育因此兴盛。
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首先分析立德树人的具体含义和学历继续教育中存在的现实困境。在此基础上,从系统的角度充分考虑人的全面发展的各项需求,结合继续教育对象的特殊性,探索了如何构建立德树人的教育内容框架体系,提出了在继续教育中构筑起立德树人为目标的“一核两柱四边框”的教育内容体系。将学历继续教育对象的立德树人内容的外延拓宽,扩展到职场、家庭、生活各个方面。
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教育现代化背景下,高校继续教育管理体制上仍存在管理理念滞后、社会监督机制不健全、教育教学督导问题突出等问题,不能满足当前继续教育发展的需求。因此,应更新办学理念、健全监督考评机制、解决教育督导难题,从而使高校继续教育能够在教育现代化背景下承担起历史重任。
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学历继续教育教学质量是成人高校教学研究的重点和难点, 关系着学历继续教育的生存和发展。农业院校学历继续教育教学中存在教育观念落后、招生专业多、录取人数少、生源分散、学生到课率低等问题, 教学运行难, 教学质量难以保障。教学质量保障体系的构建是提高教育质量的重要手段。针对目前教学中存在的问题, 构建了高等农业院校学历继续教育教学质量保障体系。
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网络教学模式是成人高等函授教育发展的必然方向。文章以现阶段成人高等函授教育教学工作现状为研究基础, 结合近年来网络教学模式的应用特点, 深层探索如何对成人高等函授教育网络教学模式进行创新, 以期构建符合时代发展所需的教育教学环境, 并培育出更多优质专业人才。
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函授教育针对的是成人教育, 教育方式主要依靠成人利用业余的时间学习, 除此之外教师也会在课堂上对成人进行面对面对的教学。现如今, 人们越来越意识到教育的重要性, 而高等教育本身也从精英教育转变为了大众化的教育, 即人人可学。我国已经有很多高校开设了成人教育课程, 这有利于我国教育事业的进步和发展。
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随着信息技术与网络技术的飞速发展,目前的函授教育教学模式无法适应社会的需求,函授教育面临的问题已经愈加明显。互联网时代,函授教育如何进行转型发展,是广大继续教育工作者面临的首要问题。本文通过黄河科技学院近几年对函授教育教学模式的研究,以通过在信息技术环境下进行函授教育的转型发展模式探究未来函授教育的发展方向。
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本文分析了目前气象部门高等函授教育的现状及面临的问题, 还结合气象事业对新型人才需求的实际, 分析了当前气象事业发展对高等成人函授教育的需要。并根据气象部门函授站函授教学的调查, 从函授教学计划改革、课程设置、教材编写、教师队伍建设和改善办学条件等方面就如何提高气象部门高等成人函授教育的教学质量进行了探讨。
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在我国终身教育快速发展的同时,高等学校的函授教育的发展却进入瓶颈期,主要原因是相关的政策法规、主办校的教育理念、校外教学点的运营管理均已经跟不上时代发展的要求。在传统的函授教育、开放大学教育和网络教育共存的时代,高等学校的学历函授教育有其不可替代的优势,要发展学历函授教育就必须有全方位的突破。
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近年来, 广州电大依托原学历教育办学体系和数字化学习中心办学体系, 积极开展老年教育办学实践创新, 在办学模式、管理模式、资源建设模式、教育教学模式等方面进行探索, 取得了较大的进展。面对新时代我国社会主要矛盾的转变和严重老年化社会的到来, 广州电大老年教育的发展, 与党和国家的要求及老年群体的期望仍存在较大差距。
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本文从新时代互联网思维的角度出发, 利用当前互联网技术便捷、多元、无界限等特点和优势, 从互联网自主学习模式、以学习者为主体, 激发其创新思维、微课个性化教学模式、对话交互式教学模式等方面入手, 探索提高市级电大社区教育有效性的教学模式, 建设全民学习的社会发展道路。
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