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小学语文列表

“双减”政策下小学语文高效课堂构建策略分析

“双减”政策的实施，一方面是为了促进教育教学工作的高质量发展，另一方面则是推动教育体制机制的深化改革。立足于“双减”政策背景，小学义务教育阶段的学科教学，应当以减轻学生的课业压力、提供优质服务以及提升教学质量等为主要目标。
关键词： “双减”政策小学语文新课改构建策略高效课堂

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刍议核心素养导向下的小学语文作业设计

想要推动学生语文学习持续、全面发展就需要教师发挥语文作业的作用。作业是帮助学生巩固语文基础知识和提升语文运用与理解能力的重要工具。双减政策也明确提出教师应该在作业设计和布置的时候重视学生作业负担的减轻和作业质量的提高。
关键词： 作业设计小学语文巩固核心素养语文学习

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刍议小学语文综合性学习中真实情境的创设

务教育语文课程标准对语文学习方式以及语文课程的教育方向提出了更高的要求。为了更好地落实课程标准的要求，需要对语文活动组织方法做出适当的调整。在这种情况下，综合性学习的重要性逐渐突显出来。课程标准将综合性学习列入了语文课程，并且和识字、写字、习作、阅读、交际等语文活动并列。
关键词： 小学语文真实情境综合性学习自然过渡语文教师

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小学语文课内外阅读的有效融合路径分析

随着教育改革的不断推进，人们对于学生核心素养的培养日益重视。小学语文核心素养是指小学时期语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合素养。
关键词： 全面发展小学语文核心素养融合课内外阅读

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核心素养下小学语文课外阅读能力培养策略

为了适应时代的需求，教育领域不断深化改革，改变传统的教育方式，丰富教学内容，以促进小学素质教育的全面发展。在素质教育背景下，小学语文教师需要重视课外阅读的重要性，利用先进的教学设备，吸收优质的教学经验，完善课外阅读的教学模式，革新课外阅读的教学内容，提高小学生的阅读能力，促进小学阶段素质教育的良好发展。
关键词： 培养小学语文思维方式核心素养课外阅读能力

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探究性学习在小学语文教学中的开展

探究性学习的核心思想在于充分调动学生的能动性，应用探究性学习有助于培养学生自主学习能力，使其形成勤于思考、勇于探究、敢于创新的优秀品质，满足学生全面发展的需求。
关键词： 实施策略实践性和综合性小学语文探究性学习探究能力

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“双减”背景下小学语文阅读教学的创新探索

传统阅读教学的主要弊端在于脱离学生的阅读主体地位，导致学生对阅读知识缺乏真正的理解和深刻的认识，也就难以获得解决复杂问题的综合素质。以下将结合教学实践经验，对以学生为主体的阅读指导策略展开经验分享。
关键词： 创新双减小学语文重难点阅读教学

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探析减负提质下如何优化小学语文课外作业设计

在语文课外作业设计过程中，要充分站到学生的角度进行思考，要对小学语文课外作业进行优化和完善，并提高课外作业的质量，有效降低学生的学习负担，让课外作业更加符合学生学习需求，发挥课外作业在学习中的作用，促进学生通过课外作业很好地提高语文综合素养。
关键词： 减负提质小学语文教学理念设计原则课外作业

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研究有效提高课堂教学效率

随着国家出台新的教育政策和教育部新一轮教育改革，教学理念不断革新，提出“先学后教，以学定教”的新型教学理念。小学生刚从幼儿园时期步入对知识系统学习的阶段，对于他们来说，庞杂的知识扑面而来，但是由于在幼儿园时期并没有如此多的知识需要学习，所以开始时可能会不适应。
关键词： 以学定教先学后教小学语文有效性课堂教学

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依托古诗词阅读提升学生审美素养

中华古诗词博大精深，具有很高的美学价值，仿佛一股清泉，浸润我们共同的文化基因[1]。沉浸在古诗词中，学生收获的不仅仅是学问，也是厚重的美学素养。从古诗词中赏美，不是复古泥古，而是有意义有价值的传承。
关键词： 博大精深古诗词阅读审美素养小学语文美学素养

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小学语文教学中指向“学生立场”写的策略

语文教学一定要把写融进去，和课文紧密结合，由文本自然而然生发开，不要把写孤立于课文之外。教师要选择有价值的写的元素，加强对学生写作方法的指导，让学生达到“下笔如有神”的境界。
关键词： “学生立场” 写小学语文紧密结合语文教学

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利用支架理论提升小学语文写作教学效益的策略

支架理论源于前苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论，是指当学生在试图解决超出自己知识水平或能力水平等问题时，教师可为学生提供一些支持、指导等，助力学生顺利、圆满地解决这些问题。
关键词： 写作教学小学语文提升策略支架理论解决

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课程思政与小学语文教学融合的实践探索

从本质上讲，课程思政理念与小学语文学科教育目标有高度吻合之处。首先，在课程思政理念中，教师需要涵养学生爱国主义情怀，培养学生社会责任感。这些都可以在语文课堂上完成，既能够顺利达成语文教学目标，又能够丰富语文教学资源。
关键词： 实践小学语文探索教学融合课程思政

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浅析盲校小学语文阅读教学的有效策略

现行汉语盲文语音与汉语语音关系紧密。不同的是，表意的汉字形体复杂、数目繁多，表音的点字形体简单，数量较少。表音文字是用数目不多的符号，表示一种语音里有限的音位或音节，作为拼写词语声音的字母。一般来说，一定的字母表示一定的音。只要掌握了字母的读音、拼写规则等，听到一个词的声音，大体可以写下来，摸到了一个词（字），一般就可读出它的音。
关键词： 小学语文盲校视力障碍语文教师阅读

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师范生小学语文教学技能培养对策研究

教师是履行自身教育责任的人员，教师专业化水平如何的具体表现就是其教学能力的高低，而教学能力并非一朝一夕就可以获得，要有足够的过程。因此，高校无法在师范生时期就培养出高质量教学水平的准教师。高等师范院校要做的就是对师范生展开教学技能培养工作，以此提高其整体教学水平。
关键词： 培养对策小学语文师范生教学技能教育责任

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