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在我国文学艺术园地中,戏曲占有重要的地位,是一门综合性的艺术,也是中华民族绚丽的文化瑰宝。作为阅读的文本,戏曲包括剧本的情节、结构、关目、宫调、曲牌、文辞、声韵等方面;作为艺术的形式,戏曲包括唱、念、做、打以及舞台布景、音乐伴奏等。但由于其内容与节奏的特点,导致传承情况不容乐观。近年来,戏曲逐渐被教育工作者重视,走进了小学课堂。
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众所周知,优秀的钢琴作品是作曲家与钢琴家的艺术结晶,具有非常高的借鉴价值和艺术水准,在实际的教学过程中如果能对其进行科学且合理的应用,对于高校钢琴教育效果的提升将是非常显著的。在接下来文章中笔者将对中国钢琴作品在高校钢琴教学中的现状和应用进行详尽的阐述,并针对中国钢琴作品的教学提出一定的建设性意见和策略。
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当今音乐类专业大学生普遍存在一个短板,就是文化素质偏低。对于已经考入高师音教专业的学生来说,文化素质的提高是必须的,只有文化素质得到提高,才能提高综合素质与自我学习能力,将来才能更好地适应社会的需要,才能更加得心应手地开展音乐教育工作。但是,当下普遍存在的现象是:与专业类课程相比,人文类课程开设相对较少,这显然不利于提高学生的文化修养与综合素质,也无法适应全方位发展的教师职业需求。
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在农村初中音乐教学中,由于传统教学观念,很多教师仍旧持有错误的教学观点,认为音乐教学就是唱歌教学。这一观念不利于学生的音乐素养的提升,也不利于学生的全面发展。在素质教育理念下,教师需要与时俱进地进行教学创新,可以利用葫芦丝这一特色明显的乐器,引导学生开展音乐学习活动,增强学生对于音乐的了解,也可以提高学生的音乐素养。
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一直以来,高中音乐欣赏教学得到的重视都有所不足,课时比较有限,教师只是带领学生单纯地听音乐,很少深入挖掘音乐的内涵和情感,导致学生对音乐的理解流于表面,他们的情感被掩盖在肤浅的表面之下,与他人之间的交往有着厚厚的壁垒,情感体验和表达都有着一定的障碍,极大地限制了学生未来的发展。
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400-069-1609
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