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在当今飞速发展的知识经济时代,提高科研和创新能力已经变成大学生成长的当务之急和关键课题。科技的不断进步和社会的快速演变也使创新成为国家和社会进步的核心要素和不可或缺的组成部分。大学生是未来社会的支柱,是未来社会的中坚力量,因此培养和提高他们的科研和创新能力对于提高国家的科技创新水平至关重要。
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新发展阶段,必须正视高校网络思政教育仍处于“弱数字化”的阶段[1],辅导员作为高校思政教育的骨干力量,在网络思政教育中所面临的问题以及他们是否能够准确把握当下网络思政教育的新特点,成为高校亟待研究探讨的前沿课题,如何借助数字化时代,利用好网络平台,进一步提升网络思政教育工作的效能是高校思政教育领域所面临的重要任务。
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美育是当代高校大学生素质教育中的重要一环。在融媒体时代,高校美育教育的核心宗旨在于借助美学观念和审美实践,为在校学生树立正确的价值观导向。融媒体时代各种文化元素、审美观念交织在一起,形成了多元化的审美格局,为高校师生的精神文化生活带来了新的活力。
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现阶段,我国高校将大学生创新创业教育纳入了高等教育体系中,借此来提升大学生的创新创业能力,使大学生可以将在校所学知识技能应用到创业项目中,实现自我价值和创业梦想。在乡村振兴背景下,高校要将大学生创新创业教育与乡村振兴战略有机融合,加速推进教学改革,完善教学服务平台。
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马克思劳动观是新时代开展大学生劳动教育的理论基础,其科学内涵主要包括3个方面。第一,历史唯物主义强调劳动创造人和人类历史,是社会得以存在和发展的物质基础。马克思指出,人类为了占有生存所需的物质资料将自身劳动作用于自然,在劳动过程中不仅改变了自然,也改变了所处的社会生活及人本身。
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当代大学生是在网络环境中成长起来的新生一代,是现代社会最为活跃的网络因子。随着互联网的发展,当代大学生因相同兴趣、需求、特性等在网络上相互交集形成了一个个核心稳固、联结紧密的网络圈层,产生了如饭圈、动漫圈、电竞圈、汉服圈等各类青年亚文化圈层。
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积极心理学家塞利格曼总结了幸福构成的五要素,提出了PERMA模型,并阐释了构建幸福的具体方法,这为辅导员职业幸福感的提升提供了理论基础和具体指导。以PERMA模型为理论依据,积极探寻辅导员职业幸福感的提升路径,有利于实现辅导员的自身价值,促进大学生成才成才,提升高校思想政治教育质量和实效。
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提高学生的高层次思考能力,是国家“双高”学科建设的需要,也是国家对“高层次”人才的一种培养。因此,高校要实现创造性人才的培养,必须要通过优化教育方式,提高学生的高阶思维能力。课题研究法(Projective Learning, 英文缩写为PBL),具有开放性、情境性、参与性和主动性,是一种适合于高校学生进行高阶思考的良好方式。
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马克思主义作为一种科学的世界观与方法论,毫无疑问能够结合当代大学生的思想实际对他们开展深入的思想引领,切实解决学生的疑问与困惑,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观[1]。在当今时代,众多信息从不同渠道不断冲击着大学生的思想。
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有研究指出,受学业压力、就业压力、社交压力、不良生活习惯及电子产品的使用等多种因素影响,大学生群体的失眠患病率约为19.8%~25.7%,其中女性多于男性,高年级高于低年级[2,3]。长期失眠可能导致焦虑、抑郁,影响身心健康,甚至会影响未来学业和就业,需引起足够关注[3]。
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近年来,就业市场竞争激烈,单位招聘要求不断提高,就业压力的增大致使大学生当下普遍存在慢就业和懒就业现象。与此同时,部分大学生就业观念不合理,过度依赖家长和社会资源,进一步加剧了这一问题。当前,大学生慢就业和懒就业问题在我国高校毕业生中已呈现出较为严重的态势,引起了社会各界的广泛关注和重视。
“三下乡”社会实践活动为大学生提供了一个独特的平台,使其能将理论知识与实际操作相结合。首先,大学生参与具体的社会服务项目,不仅能够在实际环境中应用所学的学术知识,还能学习在面对现实复杂问题时如何有效解决问题。此过程不仅增强了他们的实践技能,还提升了他们对所学知识的理解和应用能力。
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自2004年至2024年,中共中央连续21年发布以“三农”(农业、农村、农民)为主题的中央一号文件指导“三农”工作的开展,“三农”问题长期以来是全党工作的重中之重,解决好“三农”问题要举全党全社会之力全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化。
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习近平总书记在文化传承发展座谈会上发表重要讲话,深刻阐明了“两个结合”的重大意义,明确提出在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明,并强调着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,着力推动文化事业和文化产业繁荣发展[2]。
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随着农村经济的发展和农业现代化的推进,农村地区对于创新、技术和人才的需求日益增长[1],新时代大学生涉农创业能够有效为农村经济注入新的活力,推动农村产业结构升级和农民增收。然而,当下多数学生对涉农领域创业呈现出创新创业意识困乏、涉农创业方向不清等问题[2],使得乡村振兴人才供需关系矛盾。
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