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课程改革列表

“沉积岩石学”课程中研讨式教学的实践研究

近年来，随着国民经济的日益发展，国家能源需求明显增大。为保障国家能源安全，油气勘探越来越受到重视。如何提高油气勘探及开发效率成为国家及油气公司关注的焦点，为此，油气勘探相关领域急需具备专业基础扎实、探究能力强，具有创新精神的技术及科研人才。长江大学（原江汉石油学院）自成立以来，一直为国家油气勘探研究相关领域输送优秀人才。
关键词： 地质学岩石学沉积岩石学研讨式教学课程改革

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构建体育“学本课堂”为发展学生体育“核心素养”做准备

随着课程改革的逐步深入，发展学生的体育核心素养已经成为体育教学的重中之重。学生的体育核心素养包括体育运动能力、健康行为、体育品德等方面。核心素养和学本课堂是相辅相成、相互促进的。构建“学本课堂”，要以“学生身体”为指向标、以“体育学练”为核心点、以“运动技能”为串联线。在学本课堂上，教师要鼓励学生“试学”“探学”“研学”。
关键词： 体育教学学本课堂小学体育核心素养课程改革

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健康第一教育理念指导下对中学体育课程改革的促进作用

根据国家体育总局公布的国民体质监测结果数据，发现我国青少年学生除身高、体重指标逐年增长外，其他体质指标逐年呈下降的趋势。2016年我国国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见中明确指出，针对我国整体教育而言，教育发展是国之大计，体育教育的发展是重中之重。
关键词： 中学体育体育意识体育教学健康第一课程改革

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试述《海洋气象学》课程教学实践经验

本文总结了作者在《海洋气象学》课程教学中的实践经验，包括在课程的内容设计和安排、教学形式的组织、学生学习质量和学习兴趣的提升等方面的具体措施。教学实践表明这些措施的实施可以提高学生的学习效果和学习质量，增强学生对课程专业知识的兴趣，提高学生的问题分析和逻辑思维能力。
关键词： 大气科学教学实践海洋气象学海洋科学课程改革高等教学法

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《海洋气象学》课程的教学实践探究

《海洋气象学》是为海洋科学专业本科生开设的一门专业选修课程，课程的教学任务主要是让学生掌握海洋气象学的基础知识和基本理论。文章从作者近年来的教学实践出发，阐述了有关《海洋气象学》课程的教学实践经验，总结了在课程的内容设计和安排、教学形式的组织、学生学习质量和学习兴趣的提升等方面的具体措施。
关键词： 大气科学教学实践海洋气象学海洋科学课程改革

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高职院校财务管理实训课程改革探究

中国经济进入到了新常态，企业面临着复杂的市场竞争环境与压力，传统的财务管理模式不能适应其发展，企业急需进行财务转型，实现业财一体化，这也对财务人员提出了更高的要求。会计人员不但要关注会计科目、凭证及报表，还应积极思考与改变，从核算型人才转变为管理型人才。教师应紧跟业财融合的要求，对教学内容、教学设计与手段进行改革与更新。
关键词： 业财融合实训课程课程改革财务管理高职院校

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OBE理念指导下临床药理学课程教学改革与探索

通过分析临床药理学课程特点、教学现状及其局限性，提出将成果导向型教学（OBE）理念运用到临床药理学教学中。本文对OBE的实施进行了可行性分析，并根据OBE指导思想提出从教学策略的改变、师资队伍的培养、教学手段的多样化以及评价体系的完善等方面，促进学生学习目标的达成以及课堂与临床实践的结合，以推动医学高等院校临床药理学课程教学改革。
关键词： 临床药理学成果导向型教学理念药理学课程改革

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高校体育课程改革背景下板式网球价值研究

高校体育作为全民健身的领路人，因其群体的特殊性，对板式网球在国内的发展能起着很好的催化剂作用，当然，板式网球也能很好的丰富健全高校体育公体课程项目，推动高校体育公共课程改革。从而达到:“享受乐趣，增强体质，锤炼意志，健全人格”这一新时代体育课程改革要求。
关键词： 价值探析板式网球课程改革运动教育高校体育

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农科专业“生物统计学”课程教学改革探究

“生物统计学”是青海大学农牧学院农学、草业科学、动物医学、动物科学等农科专业的一门必修学科平台课程，是为农牧学院培养具有创新精神、实践能力、高素质应用型人才教育目标服务的。课程以培养农科学生的生物统计学逻辑思维能力，提高本科学生应用课程基本原理和方法解决生产实践与科研活动中的具体问题的能力为教学目的。
关键词： 教学效果混合式教学生物统计学课程改革雨课堂

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仪器仪表课程设计课教学改革措施探究

仪器仪表课程设计课的传统课程体系和教学模式与工程认证的教学需求仍有差距。为了达到工程认证的标准，华侨大学对仪器仪表课程设计课进行了改革和探索，以适应工程认证的需要。其主要体现在以下几个方面:与《工程教育认证标准》相比，全面修订教学计划，进行以企业需求为导向和产出为导向的教学内容改革，进行以“学生为中心”的教学方式改革。
关键词： 仪器仪表工程认证教学改革课程改革课程设计

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中职“电工作业”课程改革方法探究

2019年4月，教育部等四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（以下简称《试点方案》），提出推进“1”和“X”的有机衔接，深化“三教”改革，促进校企合作，建好用好实训基地，提升职业教育质量和学生就业能力。1+X证书制度为职业院校的课程改革指明了方向。
关键词： 1+X证书制度中职技术人员电工课程改革

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高职课程改革质量保障机制路径研究

质量保障机制是课程改革持续推进的重要力量。但是,当前基于成果导向的高职课程改革保障机制仍存在质量管理机构缺失、质量评价维度滞后等诸多问题。基于此,本文从设置质量管理专门机构提升质量管理水平,以学习成果为中心推行三级质量评价体系,建立持续改进机制实现质量提升,实施产教融合、校企合作,保障培养质量四方面构建了基于成果导向的高职课程改革质量保障机制的实施路径。
关键词： 成果导向教育教学改革课程改革质量保障机制高职

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高职学前教育课程改革路径探究

伴随着学前教育的不断发展，社会对学前教师的能力和素质提出了新的要求，高职学前教育专业的人才培养和课程改革也受到越来越多的关注，高职学前教育专业传统教学中存在着重理论轻实践、评价体系单一、实践不充分等问题，应用型课程改革势在必行。本论文以“学前儿童家庭教育”课程为例，围绕课程设计，课程改革实施及教学平台建设等进行实践探索与分析，以期为高职学前教育专业课程的教学改革提供借鉴。
关键词： 学前教育实践家庭教育应用型课程改革高职

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国际商务专业建设的实践与创新研究

安徽工业大学聚焦国际化、本土化与行业特色，着力实施国际商务专业的国际化、本土化与行业特色的三维融合，努力打造一流专业。但也存在未能给予新专业建设足够的宽容、对国际商务专业与国际经济与贸易专业的区别认识模糊、中外合作未能形成协议性安排、教师队伍国际化程度不够、毕业生素质与市场期待还有差距等教训。
关键词： 国际商务专业教训新一轮专业建设经验课程改革

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改进高校思想政治类课程的应用访谈调查法教学效果

在新时代高校思想政治类课程改革的目标中，“充分提高思政课的吸引力，激发学生的积极性，提高学生的主体性地位是高校思政课程改革的共识。”[1]据此目标，一个好的思政课堂应大胆探索各类调动学生主动参与的创新教学方式，在课改中将社会科学中一些富于实践性的方法应用于思政类课程，将有助于解决思政理论与实践脱节的问题。[2]
关键词： 实践教学思想政治类课程教学方法访谈调查法课程改革

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