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文学论文:

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利法代尔符号学与儿童文学研究的契合点

利法代尔诗歌符号学与儿童文学这一特殊文类的研究具备结合的可能性,具体表现为三个方面:第一,其学说注重读者阅读体验,将符号接收端置于理论构建的中心位置;第二,其学说继承了皮尔斯符号学的精髓,但又结合文本阅读的实际,对理论进行了限定;第三,其将俗套视为文体结构部件的观点更有助于文学理论重新审视儿童文学的价值。
关键词： 俗套理论儿童文学利法代尔皮尔斯诗歌符号学

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通过童话编制的体验，体会童话故事的魅力

童话是小学生比较熟悉和喜爱的一种文体,也是小学习作中的重要练习文体,在童话习作教学中首先需要引导学生认知童话文体特点,并逐层引导才能够帮助学生掌握童话编写技巧。本文主要对童话编写逐层引导的案例进行分析。为了提升学生的童话编写能力，需要引导学生逐层理解和分析童话，循序渐进的提升学生编写能力。
关键词： 《我来编童话》案例童话编写逐层引导

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海峡两岸莎士比亚戏剧翻译的渊源

自1921年田汉出版《哈孟雷特》中译本至今,中国大陆莎剧翻译对台湾地区的影响长期而持久。新世纪初,彭镜禧和傅光明相继开始从事莎剧翻译。以这两位具有代表性的莎剧译者所译的《威尼斯商人》为例,对比两者所做翻译的特色与异同,探讨诗体译莎与散体译莎的优势与不足,不但可以展示海峡两岸莎剧翻译的渊源以及蓬勃发展的现状,还可以进一步论证两岸文化同根同源的事实。
关键词： 海峡两岸翻译莎士比亚戏剧莎戏曲

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民族声乐的发展和演唱特征

民族声乐的形成与发展受京剧等多种戏曲剧种影响。因此，民族声乐咬字、归韵、运腔等各个方面都是以京剧等戏曲剧种为依托而形成的。本文梳理了民族声乐与京剧发展历程和特征,通过分析二者在演唱技术、感情表达、吐字归韵、教学方式等方面的异同,探讨如何在当今时代发展背景下,更好地促进民族声乐与京剧这两种艺术的传承与繁荣发展。
关键词： 京剧传承发展民族声乐繁荣

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戏剧影视文学教法创新的方向

戏剧影视文学专业教育既要体现学科专业性,还要注重培养学生综合实践能力。长期以来,戏剧影视文学课程教学偏重理论层面,数字化设备应用偏少,无法满足学生实践需要。为此,戏剧影视文学专业教育要从理念、内容、实践活动等方面进行创新,提升戏剧影视人才的综合素养。
关键词： 实践体系戏剧影视文学教学方法综合素养

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学界对忧患意识形成时间的看法

“忧患意识”这一概念最早由徐复观先生提出，他指出忧患意识“乃人类精神开始直接对事物发生责任感的表现，也即是精神开始有了人的自觉的表现”。忧患意识是民族精神的重要内容,对中华民族的发展起着重要作用。忧患意识一脉相承,在尧舜禹时期就初现端倪。本文从学界对忧患意识的形成时间入手,通过对尧舜禹时期、夏朝、商朝时期的忧患意识进行分析,梳理忧患意识的源流,并总结忧患意识的内涵。
关键词： 传说时期内涵夏商忧患意识

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结合杜诗进行分析探求杜甫诗中之味

诗歌之美在于具有韵味,只有意蕴丰富、余味无穷的诗味才能让诗歌具有这种独特的艺术魅力。作为文学史上的伟大诗人之一,杜甫的诗歌中就充满了韵味,性情中不为人知的狂味,忧患一生的苦味,鞭挞现实的辣味。无论是逆境还是顺境,年少还是晚年,杜甫都以饱满的情感和纯熟的诗艺散发出独到的韵味。本文以杜甫诗之味的角度,分别从狂味、苦味以及辣味入手,并结合杜诗进行分析,以探求杜甫诗中之味。
关键词： 味杜甫狂苦辣

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结合十七年革命历史题材小说的创作特点分析《青春之歌》的创作特色

十七年文学在中国当代文学史中占据着重要地位,其中革命历史题材小说由于意识形态的需要在创作中占据着绝对的优势。它以中国革命历史为题材,主要讲述革命起源的故事,讲述革命在经历了曲折过程之后,如何最终走向胜利。通过革命认识历史,对历史进行建构与书写。在革命历史小说中,《青春之歌》有着特殊的意义。它以知识分子的成长史为题材,讲述了在九一八至一二九这一时代背景下,小资产阶级知识分子林道静成长为一位坚定的无产阶级革命者的过程。本文将从革命历史叙事、社会主义现实主义文艺思想的体现、女性话语与革命话语的结合三个方面,结合
关键词： “十七年文学” 《青春之歌》创作特色

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梶井基次郎生涯里的明与暗

梶井基次郎的作品,具有多处描写光和影、明与暗的特色。这种明与暗并非只停留于风景描写表面,和作品中人物的内心世界也紧密相连。在梶井基次郎的评传中,透过他的成长也可发现在梶井基次郎的内心一直有相互对立、矛盾的两个声音在斗争着。一个便是明、一个便是暗,二者互相交织并萦绕其一生。另外,梶井基次郎曾认为明与暗是其文学主题,福永武彦等人也曾提出过类似的观点。这样看来,明与暗不仅是梶井基次郎文学的一个重要主题,也是解开其文学特质的重要线索。因此解读梶井基次郎文学的明暗二重性具有重大意义,本文试从内容与形式两方面浅析这一
关键词： 明暗梶井基次郎重大意义

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探讨袁哲生《送行》一文的空间叙事特点及表达技巧

《送行》作为袁哲生的文学作品,打破了单纯以时间为轴的线性叙事,未着重于送行的前因后果,而立足于送行这一过程本身,借由空间叙事使小说整体呈现出一种特有的疏离状态。本文以空间叙事学作为理论基础,从地志空间的再现、文本空间的复杂性、空间书写中的人物塑造三个方面,探讨袁哲生《送行》一文的空间叙事特点及表达技巧。
关键词： 《送行》地志空间文本空间空间叙事

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简述宫体诗特点及对后世诗歌创作的影响

宫体诗产生于南朝齐梁时期，与“赋”这一修辞手法在诗歌之中的广泛运用有关。南朝时期，诗人尤其注意对于诗歌技艺的探讨，包括诗体、修辞、声律等诸多方面。而关于其中“赋”法与咏物等技巧的探索，主要集中于齐梁与初唐时期，并最终形成咏物诗。宫体诗则可以看作这种探索成果的代表产物。与此同时，它又以自身独特的风格开创了诗歌中一种崭新的审美范式。
关键词： 审美特点宫体诗情感抒发描写手法诗歌技巧

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浅析新疆民间童谣的发展过程

童谣，即儿童歌谣。有学者认为，儿歌的古称为童谣，原因是“五四”以后中国轰轰烈烈的新文化运动中的歌谣运动后才出现了“儿歌”这个名称，而在中国古代文学中也有儿语、小儿语、小儿谣、孺子歌等名称，在中国现当代文学中也称为儿歌。实际上，更早使用“儿歌”一词的应该是周作人，他的《儿歌之研究》发表于1914年。
关键词： 中华童谣文化传承新疆文学歌谣运动民间童谣

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中国现当代文学资源库师生共建的实践与思考

2018年，笔者基于在教授广东第二师范学院文学院中国现当代文学系列课程中所发现的问题，从尝试解决问题的角度出发，申报了校级高等教育教学改革项目“中国现代文学课程学习资源库的师生共建及考评体系的改革实践”。最初的设想是针对本校学生的具体情况，寻找有效解决课程学时短，课程内容多，学生课后阅读严重不足等问题的方法路径。
关键词： 中国现当代文学学生的高参与度师生共建资源库超星学习

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中国儿童文学与知识观重构的发生学逻辑

21世纪初，美国文学批评家希利斯•米勒提出文学终结论断，认为“在特定的电信技术王国中（从这个意义上说，政治影响倒在其次），整个的所谓文学的时代（即使不是全部）将不复存在。”随着科学技术的不断发展，文学创作的物质基础发生了很大的改变。大众传媒的变革深刻地改变了人们交流沟通的方式，使得人们彼此之间的交流沟通越来越依赖智能媒介。
关键词： “互动仪式链” 中国儿童文学传统文学知识观重构脱域化传播

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“中国古代文学”教学中的旧体诗词创作能力培养

中国是一个诗的国度，诗歌创作传统源远流长，但由于种种原因，旧体诗词创作传统在近现代一度中断，出现了鉴赏活动与创作实践相脱节的现象。党的十八大以来，党中央高度重视中华优秀传统文化的继承和发扬。2013年，习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上指出，学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀。
关键词： “中国古代文学”课程旧体诗词; 能力培养诗歌创作诗词创作

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